人教课标版小学一年级语文上册汉语拼音(1).docVIP

利用远教资源，优化课堂结构，在低年级拼音教学中进行“自主、合作”教学模式的探究 《ang eng ing ong》叙述式教学设计方案 提 纲 概述 二、教学目标分析 三、学习者特征分析 四、教学策略选择与设计 五、教学资源与工具设计 六、教学设计理念 七、教学媒体选择分析表 八、教学时间 九、教学过程 十、帮助和总结 作者：陈艳平 职称：小学一级教师 学校：陕西省西乡县察院街小学 电话：0916-6320010 邮编：723500 小学人教新课标语文第一册 13《ang eng ing ong》教学设计 一、概述 “ang、eng、ing、ong”是人教课标实验教材小学一年级语文上册拼音教学的最后一篇。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借yang分析出ang的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借deng分析出eng的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借zhong分析出ong的音。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是音节tai yang的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。写字教学也是在前几课书写单个音节的基础上，尝试进行音节词的书写，体现循序渐进的原则。ang , eng， ing， ong 和整体认读音节ying 的音，形及它们的四声。 难点：后鼻韵母的发音方法和三拼音节的拼读ang . eng ing ong , 能认清形，读准音，会读四声，能正确书写。 （2）学会整体认读音节ying，会读四声。 （3）学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。 过程与方法 （１）能够合作学习ang eng ing ong,进一步掌握和体验拼音的发音方法和学会拼读。 （２）能够通过自主发现问题，老师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 （３）能够仔细倾听其他同学的发言，有将读好ang、eng、ing、ong和两拼、三拼音节表达出来与其他同学交流的愿望，体验学习的快乐。 情感态度与价值观： （１）通过引导学生，学习ang eng ing ong,进一步掌握和体验拼音的发音方法和学会拼读。 （２）养成读好拼音、喜爱拼音的习惯。 三、学习者特征分析 班内学生男生占大多数，个个活泼、好动。由于他们刚刚入学不久，注意力集中时间不长久，喜欢在游戏中学习知识。班内学生大部分是独生子女，喜欢以自我为中心，小组合作学习意识不强。学生在前一课前鼻音的学习中，已掌握了鼻韵母的发音方法。 · 小学语文人教版新课标一年级第一册。 · 专门为本课设计、制作的网络资源课件。 六、教学设计理念 关注人是新课程的核心理念。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人，在教师的课堂教学理念中，包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象 闯关的方式呈 现 学生兴趣高，达到复习的目的 5 分 钟 网络下载 4 联系实际，拓展延伸 图文 呈现作业内容 直观 直接呈现 体现了语文走向生活的目的 1 分 钟 自己制作 八、教学时间 2课时 九、教学过程 第一课时 【课时目标　１、学会后鼻韵母ang?eng?ing?ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。　２、学习声母与ang?eng?ing?ong组成的音节，能准确拼读音节。n ang eng ing ong ying共十张拼音卡片。 【教学过程】 （一）激趣导入、复习铺垫。 （师）：小朋友们好！听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音老师专门请 当导游an . en . in . un . ün，开火车认读：an . en . in . un . ün,追问：这些韵母都是什么韵母？“n”叫什么？（前鼻韵母，前鼻尾音，再次指导学生读“n”） ?【设计意图】：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣，用对对子的方法复习单韵母，可以起到矫正口性的目的；用游戏形式复习三拼音节达到激发学生的目的；用开火车的方法复习前鼻韵母起到铺垫的作用；利用闯关游戏易于调动学生的积极性。这样激趣导入、复习铺垫的开课既让学生在轻松愉快的氛围中复习了旧知，又为本课奠定了基础。】　　 (二、教学ang、eng、ing、ong? 1、把我们带到哪儿了呢？出示写有“ang、eng、ing、ong”太阳花的图片。? 2、师：在这座花园中你找到几个新朋友？请用手