人教版五学年下册语文回顾拓展一.docVIP

课题 回顾·拓展一 共 2 课时 第 1 课 时 教学内容 教 学 目 标 重点、难点或关键 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。　　2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 教学具准备 教学时间 年 月 日 教 学 流 程 增 删 修 改 一、交流平台　　（一）内容回顾，资料交流。　　1．教师用课件展示本组四篇课文内容，并配以旁白：在近两个周的时间里，我们与蒙古族同胞共话夕阳，我们走进了古老苍凉的雪域高原，观赏了风沙漫卷的茫茫戈壁上顽强生存的白杨。驼铃声声的丝绸之路，西部的旖旎风光还历历在目，西部建设者可歌可泣的故事还萦绕在我们脑际。　　2．相信你们收集到的资料更多，能介绍给我们大家吗?　　3．学生交流自己收集的图文资料，并谈谈自己对西部的感受。（可以利用展示台，要引导学生结合四篇课文和课外搜集的资料，交流对祖国西部自然环境、历史文化、民俗风情、西部大开发建设等方面的了解和感受。在交流时还可借助图文资料。）　　教师可从以下方面引导：　　西部的过去、现在、未来　　西部的建设与发展　　西部的风土人情、历史文化　　西部的旅游与开发　　西部的人的生存状态、生活环境　　西部的教育，西部孩子的学习与生活　　……　　（二）回眸课文内容，揣摩写作特点。 教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生在把握主要内容、体会含义深刻的句子基础上，发现上述表达方法。在此次交流过程中，要结合具体课文加以体会　　1．快速浏览课文《草原》和《白杨》，并思考这两篇课文在写法上有什么特点。　　2．小组交流：　　（1）把这两篇课文中你最喜欢的部分或者你认为写得最美的句子推荐给大家，并说说原因。　　（2）你认为这两篇课文在写法上有什么特点？请分别说一说。结合课文内容说。 A《草原》的寓情于景，情景交融； 一是直接表达感情，如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。二是借景抒情，如，草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。三是写实（事）抒情，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。 B《白杨》的借物抒怀，托物言志。　　（还有如：场面描写人物对话的描写　　景色描写中的静态描写与动态描写……）　　3．全班交流、点评。　　（三）畅所欲言，尽情交流。　　1．在学习中你一定还有其他的收获，也可以同大家交流交流。　　2．学生自由发言，如，有感情的朗读、体会优美语言的表达效果和理解含义深刻句子的意思、质疑、背诵、搜集资料等方面，只要有所收获，都可与同学交流。　　3．总结：鼓励学生在今后习作中尝试运用。 教学板书 教后反思 课题 回顾·拓展一 共 2 课时 第 2 课 时 教学内容 教 学 目 标 重点、难点或关键 1、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 2、通过“趣味语文”的学习，感受到标点符号的魅力。 教学具准备 教学时间 年 月 日 教 学 流 程 增 删 修 改 二、日积月累　　1.导入　　古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的《浪淘沙》。浪淘沙：唐代一种曲子的名称。　　2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。　　“九曲黄河万里沙”，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。“浪淘”，波浪翻卷；“风簸”，风浪滚动。“浪淘风簸自天涯”，写黄河波涛汹涌，来自天边。“如今直上银河去”，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。“同到牵牛织女家”，夸张地说可以到达牛郞和织女的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来