人教版三学年下册语文备课.docVIP

教 学 进 度 表 起止页码 教学内容 课时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 综合复习 期末质量检测 16 17 18 课题 荷花 课时安排 二 节次 2 教 材 分 析 教 学 目 标 知识与能力：会认3个生字，会写12个生字。 过程与方法：补充教材《王冕看荷花》片段的略读，扩大学生的知识面。 情感态度价值观：培养阅读的兴趣，加深对课文的理解。 重 点 难 点 重点：通过补充教材《王冕看荷花》片段的略读，扩大学生的知识面。 难点：发展学生观察、想象的能力。 教学设计 诱思探究法 学法设计 自主探究法 教学具准备 多媒体课件、生字卡片。 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一．导入新课。 二．复习阅读。 第一堂课我们学习了《荷花》一课，现在请同学们打开书，把课文读一遍，要把描写荷花的色彩、姿态的词语读出美和爱的感情来。如“碧绿的……”“嫩黄的……”。1．你们读了这一课，最喜欢哪一节？为什么？2．第四节是展开想象，课文中的“自己仿佛”“自己觉得”后面写的就是想象的内容。什么叫“仿佛”？　　请同学们按照这个意思用“仿佛”说句话“什么仿佛什么？”“什么仿佛怎么样？”这样想句子就容易正确了。（通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀，先同桌的同学相互对讲，然后集体交流。）　　 学生齐读课文 说说喜欢的原因。 展开想象。 积累表示颜色的词语 复习旧知 通过用“仿佛”造句，展开想象的翅膀 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 三、识字、写字 四．教补充教材。 　1、出示字卡“荷、挨、莲蓬、胀、仿佛、裳、翩、蜻蜓”　2、重点指导：要求会写的生字中，注意形近字的区别： 3、教师巡视指导。 《王冕看荷花》（略读）1）导语：刚才同学们用“仿佛”说话，说得很好。今天我们学了《荷花》这篇课文，现在李老师再介绍一篇材料让你们读。　　（学生阅读课文） （2）这篇材料中有一句写王冕看荷花，看到怎样的程度？（突出“人在画图中”）看这些长篇的文章要学会抓主要的。 教 学 回 顾 审批意见 课题 珍珠泉 课时安排 一 节次 1 教 材 分 析 这篇略读课文描写了家乡山林中一眼美丽的清泉，写出了泉水的深 和绿及冒不完的水泡。抒发了对大自然景观赞美之情，表达了对家乡热爱的感情。 教 学 目 标 知识与能力：积累课文优美的语言。 过程与方法：明确阅读要求，鼓励学生读懂连接语。 情感态度价值观：感受作者对大自然的热爱之情。 重 点 难 点 重点：了解珍珠泉的美丽。 难点：体会作者表达的思想感情。 教学设计 引导法 学法设计 探究法 教学具准备 有关泉水的图片 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、揭示课题导入： 三、学习第三小节。1、请说说你印象中的泉水？（指名）板书：泉2、课件出示：资料袋中的三大泉的图片（配乐）3、教师引言：今天老师要带大家去珍珠泉走走！（补充课题：珍珠）1、自由读课文，思考：为什么称珍珠泉？（指名猜测，由此引水泡。）2、课文的哪小节写了“水泡”？1、自由读第三小节，把你认为最美的句子划出来，读一读。2、交流（指名畅谈）。随机出示讲解以下句子：1）出示“最有趣的…水泡了。”这个句子和图片。 、学习第二小节。　饱满晶亮冒一嘟噜 　（2）出示“有时候…多像一串彩色的珍珠啊！”1、引入：珍珠泉的水泡美（板画水泡）那水有什么特点呢？学生自由读。2、根据学生回答板书：清深绿3、齐读描写珍珠泉的水的特点的句子（带图片）。 多媒体课件 教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、复习导入，引导学生深入学习课文 二、再次深入地朗读课文，深入领会文章的主旨。 1、复习导入，请同学们说说课文讲了一个怎样的故事? 2、引导学生学习课文2-6自然段，体会含义深刻的句子 （1）多么美丽的小村庄，为什么消失了？同学们读2-6段自己找原因 （2）小组交流。 （3）具体归纳原因。 1、请大家再次有感情的朗读课文。 2、请大家归纳： 课文包含了作者怎样的感情？ 1、学生回答： 2、在教师的引导下学习第2-6段。 （1）同桌交流。 因为村子里的人不断砍伐山上的树木，用来盖房子，做家具，造犁，造成水土流失，当洪水来的时候，就把小村子重冲走了。 （