《电脑知识与技术.经验技巧》谈高职院校大学计算机基础课程的教学思考.docVIP

目前，大学计算机基础课程是每个高职院校学生的必修公共课，无论是计算机专业学生还是非计算机专业学生,文科生还是理科生,入学后都要学习计算机基础课程,目的是培养学生利用计算机获取、分析、加工、处理、传递信息，解决工作中实际问题的能力。大部分院校也把学生通过所在省或国家统一组织的计算机等级考试不仅作为学生毕业条件之一，而且作为学生专升本的必备条件之一。由此可见学校对计算机基础课程的重视和此课程对学生的重要性。 然而，随着计算机、网络的快速发展，随着中小学信息技术课程的推广普及，大学生入学时已具备了一定的信息技术知识和能力。当前，高职院校的学生是90后，普遍存在知识吸收快、自尊心强、个人主义重、纪律性差等特点。同时，由于计算机技术的日新月异，社会对计算机能力要求越来越高。这对大学计算机基础课程的实施提出了考验和挑战。那么，在高职院校，如何有效地进行大学计算机基础课程的教学呢？投稿加微信 LSN2020 ? 了解课程背景，明确课程目标 过去，大学是计算机教育的起点，但随着计算机技术和网络技术的发展，大部分小学，初中和高中都开设了信息技术课程，即使在条件较差的农村，初中也普遍有计算机课。并且每一个高中生在高一是要参加计算机会考的。所以在大学计算机基础课程的实施中，内容也是以window，office，internet为主，普遍学生反映内容和他们以前的学习重复，没有学习兴趣，是在浪费时间。这对大学计算机基础课提出了很大的挑战，而且大学生入学时已具备的计算机能力必将是越来越高的，那么对此课程的挑战就会越来越大。 然而，高中毕业生的计算机技能在大学的学习生活中，在将来工作生活中已经足够了吗？这显然是不够的。 因为，1、大学的教学和高中不同，大学的学习生活过程更依赖信息，对信息的需求更高，对信息技术的要求也更高。2、高中还没有分专业，而大学是分专业教育的，而现在任何一个职业对信息依赖很大，均要求有相应的信息技能，而且不同的专业对信息技术要求也不同。3、信息技术发展很快，日新月异，该课程是一门与时俱进的课程。4、中小学主要以信息技术知识教学为主，而大学对信息技术学习应有更高的要求，特别是运用计算机解决实际问题的能力。 ?由此可见，大学时期的计算机基础教育就必须跨越“零起点”平台，合理设定教学起点，从现代办公中所遇到的实际问题出发，通过提出问题、找出解决方案，到最后解决问题的案例式教学来提高学生应用计算机处理实际问题的能力和素质，并注重培