九上第四单元第13课“事物的正确答案不止一个”.docVIP

九年级上册第四单元 第13课 课题：事物的正确答案不止一个 （主备：仲宫中心：梁伟 复备人：九年级备课组） 【课标分析】 1.能利用工具书识字词；规范书写。 2.能熟练使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。 3.培养学生达成阅读理解的五个层次：了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本的词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验。 4.口语交际中培养学生学会复述、转述、即席讲话和主题演讲，提高学生表达、倾听和交流的水平。 5.写作要抒发真情实感，表达观察生活的认识和感受。 【教学重点、难点】 1.教材分析 《事物的正确答案不止一个》出自九上第四单元，它在教材中属于“关注科学”单元。语文教材充分体现了时代特点和现代意识，它要求我们带领学生去关注人类，关注自然，关注科学。而“事物的正确答案不止一个”，这个思维方式本身就十分符合新课程的教学理念：它要求我们开发学生的创造能力。教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题。 2.教学重点 学习本文重点在于掌握本文紧扣中心逐层展开论述的思路，以及运用摆事实论证的写法这一点可在学生充分自读的基础上，教师作必要的点拨完成。 3.教学难点： （1）理解富有创造力的人与缺乏创造力的人之间的区别是教学的难点，这一点可以通过师生补充举生活实例加以分析完成。 （2）既然人人都有创造力，为什么有了成了科学家、发明家，而有的人却庸庸碌碌，一事无成，这是学习时，可能产生的疑点这一点可以通过师生对课文第12、13节的内容进行分析，甚至可以补充一些事例来加深理解。 【学情分析】 ： 前文已经学习过《敬业与乐业》学生对于议论文的文体特征、议论文中的论点、论据及二者的关系，已有一定的了解，有了一定的基础。青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识由于这是学生第一次接触议论文，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，讲学习主动权交给学生。 【教学目标】 1．学生自觉运用工具书，积累掌握注释及课后“汲取、根深蒂固、锲而不舍、孜孜不倦、不言而喻、持之以恒”的音、形、义。 2. 明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。 3. 激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。 4. 初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 构建动场 播放：歌曲《春天在哪里》，活跃一下气氛，从而为课堂教学打下情感基础。 课堂：由课前的歌曲提问：春天在小朋友的眼睛里有什么？进而提问：在同学们的眼睛里春天是什么？在老人的眼睛里春天是什么？ 真如苏东坡的诗句所云：横看成林侧成峰，远近高低各不同！ 所以说：每一种事物都可以从不同的角度去观察，观察的角度不同，结论也不相同。（可引导看文章开头的图形。） 今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。 二、自主学习 【活动一】朗读课文，注意正音。”，突破“学习难点”。 五、师生共同小结 论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？ 论 证 过 程：事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件 【板书设计】 事物的正确答案不止一个 论述中心：标题 论证方法：正反对比论证 具有创造力关键在于：留意自己细小的想法 【当堂检测】 请根据拼音写汉字或为加横线字注音（5分） 汲取（ ）、根深蒂固（ ）、锲而不舍（ ） 孜孜不倦（ ）、不言而yù（ ） 本文的论述中心（2分）： 采用的论证方法有哪些？（3分） 【作业设计】 B层：同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦·费·因格所说的“事物的正确答案不止一个”请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点（至少两个） A层：一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐那