幼儿合作性美术创作教学策略探究.PDFVIP

I塾查塾皇 塞 l 幼儿合作性美术创作教学策略探究 蒋群芳 (兰溪市机关幼儿园，浙江 兰溪 321100) 【摘要 】幼儿合作性美术创作活动，是合作学习理论在幼儿教育领域运用的典范，也是培养 幼儿合作能力的良好途径。本文通过分析 目前幼儿园开展合作性美术创作活动中存在的问题，在 实践的基础上探索出可具体操作的教学策略：构建合作框架、营造合作氛围、进行合作分工、鼓 励合作创作、引导合作学习、肯定合作创作。 【关键词 】幼儿合作；美术创作；教学策略 【中图分类号】G612 【文献标识码 】A 【文章编号 】1005-6017(2012)12—0046-03 【作者简介】蒋群芳 (1972一)，女，浙江兰溪人，浙江省兰溪市机关幼儿园副园长，中学高 级教师。 幼儿合作性美术创作活动是指由两名或两名 以上 节及隶属分支之间是相互联系、相互作用、相互制约 的幼儿组成合作小组，在教师的引导、协助下共同完 的关系，其纵横向呈树枝网络状 ，彼此和谐地形成一 成美术作品的一种活动组织形式，其基本宗 旨在于通 体。 (如下图) 过美术活动发展幼儿的合作意识、合作行为及相关的 幼儿合作性美术创作活动 表现能力。 目前幼儿园开展的合作性美术活动主要存 合作能力 l l创作能力 在以下问题：过于强调合作，忽视分工；重视合作成 果，忽视合作过程中的个体价值体现，能力弱者缺少 表现的机会 ；幼儿间的合作行为更多的是依靠外力， 即教师的监督、建议完成。面对这些问题，我们在实 践的基础上，探索出一些具体、可操作的教学策略。 一 一 、 设置教学目标，构建合作框架 幼儿多元化发展 在研究过程中，我们首先确定了 “二力四中心环 (互相结合 互相渗透 ) 绕”的幼儿合作性美术创作教学框架。其中， “二 力”是指活动以培养幼儿的合作能力和创作能力为主 二、创建互助小组，营造合作氛圈 要 目标； “四中心环绕”是指通过活动 目标、活动内 合作性美术创作活动，是在幼儿形成小组概念和 容、活动组织、活动评价四环节进行调节以实现活 集体荣誉感的基础上逐渐形成的合作学习活动。我们 动的总 目标 。在这个框架中，我们运用系统理论，实 在 日常生活中建立以小组为单位的学习小组和互助小 现教育结构整体优化，以合作美术创作教育为主线， 组，营造小集体氛围，让幼儿体会 “人人为我，我为 结合幼儿园的实际，合理组织建构教育活动的结构， 人人”的合作意识，让他们充分感受到小集体带来的 并把它作为一个整体来研究，最终达到宏观规划、系 快乐，激发幼儿的集体荣誉感，为合作学习建立认知 统设置、科学配置的 目标。框架中活动结构的四大环 和情感基础。比如从中班第一学期开始，我们把班里 早期教育 ·教科研2012．12 教 育 数 学 研 究 的36位幼儿按6人一桌编组，每个桌上贴有代表这个 四、有效组织活动，鼓励合作创作 小组的动物、植物或动画人物，以吸引幼儿的兴趣并 幼儿合作性美术创作活动是特殊的美术教学组织 方便他们记忆 。在一 日生活中，教师以小组为评价对 形式，必须遵循合作学习的特征。然而，合作对于幼 象，采用表扬和奖励的方式，强化幼儿的小组合作意 儿来说是具有难度 的事情，因此，需要教师在活动 识，激发幼儿的小组概念和集体荣誉感。 中引导幼儿梳理合作的方法，并给予必要的建议和 建立民主平等的学习氛围是幼儿合作性美