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小学中年级学生语文学习习惯调查与分析 中山市东区小学 沈艳君 摘要：习惯具有一定的养成性和稳定性，一旦养成则不易被改。良好的、积极的学习习惯不但能提高学习的质量，更能为将来的终身学习奠定基础。小学阶段是学生养成良好学习态度、学习习惯的重要时期。 关键词：语文学习 学习习惯 前言 在语文教学中，我们看到这样的情况:有的学生上课精力不集中，思想开小差;有的只完成老师布置的书面作业，从不预习、复习; 有的做作业边写边玩，本来不多的作业却要花几个小时;有的背诵课文，只是机械的一遍一遍的重复;有的作业发下来也不看一下，或者只看分数，却不检查错在哪里。种种，既说明他们学习态度不端正，也说明他们没有养成良好的学习习惯。叶圣陶先生说过：“凡是好的态度才能随地地表现，好的方法才能随时随地的应用，好象出于本能，一辈子受用不完。”叶老的话，深刻地阐明了培养学生良好语文学习习惯的重要性。《语文标准》明确指出要使学生“养成语文学习的良好习惯”。—3道问题为课前习惯,4—6道问题为课堂习惯,7—10为课后学习习惯。每道问题后面有ABCD不同答案,代表不同的习惯，分值分别是3分、2分、1分、0分，要求接受调查的学生根据自己的实际情况,选择适合自己的答案，并统计分数。平均分在2．5――3分表示该种习惯养成较好，1.5---2.5分表示该种习惯养成一般，2.0分以下表示该种习惯未养成。 1.4本文对一些概念的界定 1.4.1学习与学习习惯的定义 对于学习的定义，不同范畴的学者都有各自的看法。新行为主义的学习是在有效的强化程序中不断巩固刺激和反应之间的联结，塑造有机体行为的过程。社会建构主义学习是人所特有的高级心理结构与机能，这种机能不是从内部自发产生的，而只能产生于人们的协同活动和人与人的交往之中教育哲学的视野学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越。中国中学教学百科全书·教育卷学习论的基本概念.指在学习中所表现出来的一种固定的学习方式中国学前教育百科全书·教育理论卷在学习过程中形成和巩固起来,并转化为需要的有关学习方面的自动化行为方式。学习习惯指学习的主体在较长的学习过程中逐渐养成的、一时不易改变的学习行为学习习惯 学生语文成绩分类 课前习惯 课堂习惯 课后习惯 平均分 三年级处于中上水平(处于该班前20名)的学生平均分 2.41 2.50 2.50 2.47 三年级处于中等及中下水平的学生平均分 1.93 2.0 2.0 1.98 四年级处于中上水平(处于该班前20名)的学生平均分 2.5 2.5 2.7 2.57 四年级处于中等及中下水平的学生平均分 1.9 2.1 2.2 2.07 平均分 2.19 2.27 2.35 2.27 从学习习惯的得分情况可以直接反映了学生的学习状况。从表1中发现,学习成绩处于中上水平的学生的学习习惯平均得分普遍比处于中等及中下水平的学生得分高。三、四年级处于中上水平(处于该班前20名)的学生学习习惯总平均分均比处于中等及中下水平的学生高,而且分值的差距较高。特别是课后习惯，两个年级的两部分学生的分值差均达到0.5，这可能会隐藏一种恶性循环，就是课前不预习，上课有些内容可能不太容易掌握，在听不懂的情况下课后更加不愿复习，导致下一轮的学习又再次出现这样的情况。 2.2不同年级学生语文学习习惯的差异性分析 一般认为,学生良好学习习惯的养成会随着年级的递增而有所改善,从调查数据中发现和预想大致相同。四年级处于中上水平(处于该班前20名)的学生各项的平均得分普遍比三年级处于中上水平(处于该班前20名)的学生平均分高, 除了课堂习惯一项与三年级处于中上水平(处于该班前20名)的学生得分持平外。四年级处于中等及中下水平的学生各项的平均得分也比三年级处于中等及中下水平的学生平均得分高。总的来说,三、四年级各水平阶段的学生得分情况相应地呈递增趋势。由此可见，学习习惯的养成可能会随着年龄的增长而相对增长，这可能与任课老师的日常教学渗透有关，也可能是随着学生年纪的增长，对于个人学习方法的有一定的摸索及对知识的难易度有了一定的了解而做出的个人主观性的自我培养。 2.3不同年级学生对各项学习习惯选择的差异性 从所得数据中显示,各个年级的学生对学习习惯的养成并没有太大的差异性。接受调查学生的每一学习习惯选项得分基本在1.5—2.5分之间,也就是说各个年级学生对于各项英语学习习惯的使用情况均属于一般。此外,每个年级都是课前预习的得分最低,而且在所有习惯的平均得分中也是课前习惯类最低。通过与教师的访谈得知，这可能是因为学生平常对预习这一习惯的不重视，觉得是否预习都不太影响他