人化原则讲述.pptxVIP

不同人群在桌椅设计中“人化原则”的体现 福建农林大学金山学院艺术设计 ——曾繁根 从“人化原则”的六个原则来分析不同年龄阶段的人群（儿童（6-12岁）、大学生、 商务人士、老年人、盲人）在日常生活、工作中家具（桌椅）设计的使用功能。 “人化原则”的六个原则： 实用性原则 易用性原则 经济性原则 审美性原则 认知性原则 社会性原则 实用性原则 工业设计的最根本原则 产品所具有的满足人物质效用功能需求的性能和功能，这里特指产品合目的性规律性的最基本的功能。 洗衣机的净化衣物功能 冰箱的保鲜食物功能 电视的传递图像功能 汽车的载人代步功能 …… 有效性：能否完整发挥产品功效 易学性：能否在限制环境内被人认知 适应性：是否适宜大部分使用人群 使用态度：使用时的舒适性 安全性：使用时是否存在潜在危险 产品与使用者之间关系协调的程度。 易用性原则 易用性原则在产品设计中的延伸 协调的程度受限于人本身的生理机能。在设计中必须考虑用户本身的生理状况，而进行具体的分析。 通用设计： 适合于所有生理状况的人群 无障碍设计：针对弱势群体 障碍设计：结合社会与环境对人的行为进行约束 经济性原则 产品生产者与使用者之间关系协调的程度 生产者的开发能力：设计能力，生产能力，销售能力 直接影响的是产品的成本 使用者的消费能力：收入能力，支出能力，人的潜力 直接影响的是产品的选择 生产制造与流通的经济性：丰田的零库存计划 产品使用过程中的经济性：维修及管理，能源的使用 产品废弃的经济性：考虑产品的再利用 审美性原则 所设计产品形式的艺术审美特征，使它的造型具有恰当的审美特征和较高的审美品位，从而给受众以美感享受。 认知性原则 考虑使用者的认知能力的差异，是使用者与产品实用性、易用性、审美性的协调关系的程度。 社会性原则 综合考虑产品使用者的各方面因素，包括认知水平、健康状况、消费水平、社会环境等因素，产品的使用者是个人，但对象在社会中群体，不同社会人群生活方式差异要求设计中必须考虑社会性。 儿童—实用性 在日常生活里，儿童在家中、不管在使用书桌，或者一些不可避免的接触书桌，都会有很长一段时间要围绕着桌椅，并且儿童作为年龄阶层最为脆弱的一部分，所以儿童课桌的设计对儿童的保护性、美观、实用性尤为重要。 儿童书桌的实用性和成人书桌的实用性大致相似，应该具备和成人书桌同样的功能与性能。以满足儿童对书桌用途的基本需求。最重要的就是儿童书桌椅的尺寸，应该符合儿童的人体工学，其次要满足儿童在成长期间能够使用。 儿童—易用性 因为儿童的认知能力，理解能力有限，所以课桌的易用性能显得尤为重要。必须可以让儿童独立操作，并且能够理解。 因为儿童的认知能力，理解能力有限，所以课桌的易用性能显得尤为重要。必须可以让儿童独立操作，并且能够理解。产品应该符合儿童的人体工学最佳尺寸。因为儿童是正在发育时期的孩子，所以正确的读书习惯、坐姿习惯是很重要的。 简单易操作的可自由调节的桌面，避免误撞的桌角。 儿童成长期长，材料及配件的质量要适应孩子的变化，且不会给孩子造成不适应、疲惫的困扰。 大学生—实用性 学校是大学生集学习、生活、休闲为一体的小型社会，教室和宿舍的桌椅设计合理性也尤为重要。学生在教室和在宿舍的学习状态有可能是不一样的，所以应该更注重它们的人化原则。 宿舍相当于是学生的“家”，而家是人们待得最久的地方。大学生在宿舍不止是生活，还有学习；所以坐在宿舍学习、看书、休息的时间很长，而大多数高校宿舍的椅子是没有扶手的，久而久之手肘会容易酸，悬在桌子外，要是有扶手，能够使宿舍的椅子更加有实用性。 大学生—易用性