基于高校教育信息化环境大学生学习力培养策略探究.PDFVIP

第31卷 第4期 成都师范学院学报 2015年4月 Vol.31 JOURNAL OF CHENGDU NORMAL UNVERSTY Apr.2015 基于高校教育信息化环境大学生学习力培养策略探究 唐新华 * （成都师范学院外语系，成都 611130） 摘 要：通过对四川成都地区10 所高校进行实证研究，深入分析导致高校教育信息化环境下大学生学习力不 足的本质因素，提出高校教育信息化环境大学生学习力培养策略，以期培养出信息社会所需的具有良好综合素质 和核心竞争力的人才 关键词：教育信息化；大学生；学习力；培养策略 doi：10.3969/j.issn.2095-5642.2015.004.020 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：2095-5642（2015 ）04-0020-04 一、高校教育信息化环境现状 理系统、数字图书馆、移动图书馆、课程中心、一卡通 人类社会进入21世纪以来，计算机技术日益成 系统、网上社区等十大板块，促进了学校信息化与学 熟和计算机知识得到普及推广，同时，互联网迅速普 校管理服务的融合与创新，促进了高效管理与科学 及，计算机网络技术已渗透到经济发展和社会生活 决策，支撑人才培养与科学研究创新。在教学管理 的各个方面，工厂自动化、办公室自动化、家庭自动 上，我校的教务管理系统主要涵盖了学生信息管理， 化、农业自动化、多媒体技术和信息高速公路网络的 教学计划管理，智能排课，考试管理，成绩管理，收费 普遍采用，信息化社会已悄然形成。在信息化社会 注册，学生网上选课、查询、课程评价……使用率在 里，科技发展日新月异，知识更新速度快，谁优先获 80﹪以上。在网络教学系统上，网络教学平台已构 得了知识谁就具有竞争力，而知识的获取则直接来 建完善并有效推广使用，教师利用平台积极推行微 源于学习。因此，世界各国都形成了共识：21世纪 课、翻转课堂、慕课（MOOCs）等信息化课堂教学，信 是信息化社会、是学习型社会，学习能力是人生存发 息化教学改革已初见成效；学生通过学校的网上课 展的核心能力。 程中心进入网络学习空间，了解专业建设、精品课 在我国，从20世纪九十年代高校就进行信息化 程、研究型教学，在教学资源中心在线听课、选课和 的建设，发展到现在，高校教育信息化已经初具规 下载教学视频。同时，学校已加入东西部课程联盟， 模，并应用广泛。在这里，仅以发展中的成都师范学 实行网络课程资源建设与共享，积极推行网络课程 院为例。成都师范学院经过十多年的发展，在信息 学习。由此可见，成都师范学院教育教学信息化环 化基础建设上，网络多媒体教室占总教室的80﹪以 境达到了信息化教学要求，信息化教学成功应用推 上，电子阅览室可容纳500 余座，各类计算机终端 广，教育信息化环境日趋成熟。 4000 多台，500兆的成都师范学院数字化校园已开 二、高校教育信息化环境下大学生学习力现状 通，全校范围内无线网络全覆盖，校内外网络无缝对 及存在的问题 接，校内外用户都可便捷访问成都师范学院校园网。 学习力由学习动力、学习毅力和学习能力三要 在应用系统上建设了办公自动化系统、教务管理系 素构成，其宗旨是把知识资源转化为知识资本的 统、国有资产管理系统、财务管理系统、学生工作管 力［1］，因此，学习力成为制约人自身发展与创造的 * 收稿日期：201