2009年度福建省物理学科初中学业考试评价报告.docVIP

2009年福建省物理学科初中学业考试评价报告 物理学科评价组 初中学业考试是义务教育阶段的重要考试，对义务教育阶段的教学具有重要的导向作用。为了更好地贯彻教育部和省教育厅关于基础教育课程改革实验区初中物理学业考试的有关文件精神，进一步推进义务教育课程改革，我们依据教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》、《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》课程标准以及《2009年福建省初中学业考试大纲（物理）》考试大纲，我省综合价一、基本情况 九份试卷基本上能依据《课程标准》和《考试大纲》的内容范围与要求进行命题，较好地体现了课程理念。1. 报送材料情况 （1）各市基本报送了相关材料：《考试说明》、《》、《学科考试试卷、参考答案和评分标准》、《科成绩统计表》、《学科基本信息表》、《学科命题人员情况登记表》、《总体情况表》及其电子稿。 各市报送《》厦门、福州、三明莆田市内容比较完整福州、厦门、莆田、三明、南平市了试卷细目表试卷细目表福州、厦门、莆田、三明、南平市提供了每小题的实测难度值厦门市提供了每小题每一问的实测难度值每小题的实测难度值厦门市每小题考生答题情况福州、莆田三明市考生答题、南平每小题考生答题情况考生答题情况2. 命审题人员安排情况 绝大部分设区市都按照教育厅的有关规定组建命审题组，命审题人员绝大部分都过了省级以上命题培训。各设区市物理学科的命、审题人员构成见表1。表1 各设区市物理学科命题、审题人员构成表 项目 设区市 命题人数 命题人员组成 审题人数 市级教研员 县区教研员 一线骨干教师 福州 5 1 2 2 1 厦门 3 1 1 1 1 宁德 3 0 0 3 1 莆田 3 1 0 2 1 泉州 3 1 1 1 1 漳州 3 0 2 1 1 龙岩 3 1 0 2 1 三明 4 1 1 2 1 南平 3 0 0 3 1 从表1可以看出： ① 宁德市和南平市的命题组人员中没有教研员，没有教研员参与命题，难以统筹全市情况；其余七市的命题组人员由教研员和一线骨干教师组成，结构合理。 ② 各设区市都审题，对确保试卷的质量起到了良好的作用。3．试卷形式 九份试卷的考试形式（两考合一）、总分（100分）和考试时间（90分钟）均符合《考试大纲》的要求，试卷的形式与题型见表2。 表2 试卷形式与题型统计表 项目 试卷 题量 (小题) 试卷长度(码) 题型（分） 选择 填空、作图 实验、探究 计算 其他题型 福州卷 32 6 28 14 / 填空 30 18 10 / 阅读、作图 厦门卷 34 6 24 30 22 20 4 / 简答 宁德卷 32 6 20 21 / 填空 31 20 8 / 阅读、作图 莆田卷 31 8 20 30 30 20 泉州卷 34 8 40 10 28 18 4 / 简答 漳州卷 35 6 28 22 28 14 8 / 简答 龙岩卷 32 6 30 18 27 25 / 综合应用 三明卷 30 8 30 22 28 20 南平卷 33 6 24 26 27 19 4 / 简答 从表2可以看出： 各卷的题型结构合理，题量均控制在31～35小题的合理范围内。各卷都注重对学生实验、探究能力的考查，实验、探究题的占分比例在25％左右。 二、试卷特点 总体来看，各地都能依据《课程标准》、教材、教学实际和学生实际来命制试卷。各地试卷均较好地体现了新课程的理念，在考查学生物理学科知识与基本技能的同时，进一步加大了从知识立意向能力立意转化的力度，注重培养学生正确的情感、态度与价值观，对实施初中物理新课程起到了良好的导向作用。下面主要从个方面对试卷的特点进行阐述1．灵活、巧妙、多角度考查知识与技能与往年相比，今年各试卷更加注重考查学生对基础知识与基本技能的掌握情况，更加注重考查学生在具体情境中运用所学的知识与基本技能去分析和解决问题的能力，出现了不少题材新颖、情境亲切自然的好题，且素材的选取丰富、广泛，有的来源于学生日常生活中所见、所闻，有的来源于社会热点，有的来源于高科技，体现了物理生活化和生活物理化，真正落实了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。其中较有代表性的题。 例（莆田卷第22题） 如图甲所示，一束白光经三棱镜折射后，在光屏上形成自上而下为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的色带，这就是光的 现象。一束红光沿AO从空气斜射向玻璃，OB 和OC 分别是红光的反射光线和折射光线，如图乙所示。如果一束紫光也沿A斜射向玻璃，请你在图乙中画出该紫光的折射光线(大致位置)和反射光线，并标出传播方向。 评析 试题以白光通过三棱镜折射后发生色散现象为铺垫，让学生从中分析出不同色光通过同种透明介质时的偏折程度不同，并要求学生在新情境下应用此结论解