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怎样进行微型课题研究 一、把握微型课题选题的操作技术 1.选题要把握“真”与“实”，提出真实而有价值的问题。 2.选题要突出一个“微”字，切入点越小好（但着眼面要大，要看到问题的影响和问题的本质）。 3.拟题要注重一个“明”字，问题要清晰，研究点要明确（这不仅仅是拟题的问题，而牵涉到研究方向是否明确的问题）。 4.选题要防止一个“误”字，误选就会因犯方向性错误而徒劳无功。 二、掌握微型课题标题的基本结构： 研究范围+研究主题+研究结果（或状态）+研究 如：初中数学 课堂提问 有效性 研究（其变式“初中数学课堂有效性提问研究”） 学生 午休效率 提高 研究（其变式“提高学生午休效率研究”） 其语法结构是：短语+研究 短语中心语的限制越多，课题越小。 如： 课堂提问研究 初中数学课堂提问研究 初中数学课堂有效性提问研究 初中数学课堂立体几何有效性提问探究 初中数学课堂立体几何直线与平面的有效性提问研究 三、校本微型课题应具备哪些资料 校本微型课题资料应包括：①一个研究方案（包括课题的提出、研究的目的、研究的内容、研究的方法、研究的对象和周期等）；②一份《校本微型课题研究立项申请表》；③课题档案（反映研究过程的资料）；④一份研究报告或一篇有一定深度的论文。 附：微型课题研究课题参考： 微型课题研究课题参考 课题名称 校园精神实践研究 初中数学课堂有效练习的实践与研究 新课程下初中历史的情感教学 课堂教学导入法的设计 英语课堂教学提问艺术研究 初中文言文教学中的审美教育 培养学生自主学习的方法研究 关于班主任管理细节的实践研究 培养学生良好学习习惯的实践与研究 物理课堂有效性的研究 让日记成为学生感悟生活的起点 初中数学“自主探究合作学习”教学模式的研究 《几何画板》在初中数学教学中的应用 初中英语“小组合作交流学习”教学模式的研究 初中阶段学生地理阅读能力培养的研究 运用信息技术开展探究式教学研究 语文课堂教学的提问艺术研究 新上岗英语青年教师成长的个案反思 让学生在语文课堂上“活”起来 中学生网络沉迷情况的调查与分析 初中政治教学导入的设计和研究 初中阶段学生英语阅读能力培养的研究 初中起始年级数学课堂教学有效性研究 形成性评价在中学英语教学中的应用研究 提高学生朗读能力的实践研究 优化“问题教学”设计，培养学生自学能力 培养学生自主学习能力的做法 农村中学如何开展生物实验教学 讨论法在生物课堂教学中的运用 生物课堂教学中提问的艺术 初中生对美术作品敢说敢评的研究 学生上课前、下课后行动习惯的养成 中学生视力不良的调查及报告 日记教育在语文教学中的实施与运用 利用非智力因素转化物理潜能生的研究 学生上课精神状态不佳的原因与建议 利用生活中的化学激发学生学习兴趣探究 数学教学中的情感作用 初中英语自主学习任务的研究 如何让提高学生英语听力 任务型阅读教学策略研究 反思性英语教学策略研究 改善初中生历史记忆效率的实践与研究 初中生语文学科课前预习能力培养策略研究 初中生历史自学能力培养，提高课堂有效性的实践研究 激发学生学习历史兴趣 初中数学课堂有效练习的实践与研究 物理实验观察力的培养研究 学生运动伤害和卫生事故的预防、应急救助研究 中学生体育兴趣调查分析及对策 初中数学因材施教的实践与研究 微型课题研究产生的背景——学校教科研的重心下移，指出了教师进行微型课题研究的现实意义。然后，蔡主任就微型课题研究的开展指出了课题管理和课题研究过程中必须遵循的六个“转化”，即要求转化为自愿、选题转化为微型、问题转化为课题、预设转化为行为、措施转化为成果和微型要转化为中型大型。 蔡主任的讲座，在我校教师中产生了较大的影响。他们纷纷表示，这个讲座清除了他们眼中课题研究的神秘感，扫除了他们课题申报后的迷惘感，为他们的微型课题研究指明了方向。 我们尝试进行微型课题研究。微型课题研究具有“短、平、快、活”的特点：是一种 “贴身式”的教育研究。研究组可以是一个教研组、备课组，也可以一位教师对本学科教学的某一知识教学内容或一堂课的某一环节进行研究。譬如，某某学科教学课堂教学的导入；课堂教学问题情景的创设；如何确立课堂教学中学生的主体地位等。本学期要求人人搞微型课题研究；以备课组为单位交一份微型课题研究报告。研究报告撰写灵活多样，比如教学日记、教学随笔、教育叙事等。 微型课题研究具有“短、平、快、活”的特点：短，即周期短。它不需要固守三、五年的研究周期，什么时候想研究了就什么时候开始，什么时候眼明了、心亮了，就可以什么时候结题，十天、半月可以，一月、半年也行。平，即平实。微型课题研究立足于当前教