改后作业设计---郭伟_811839.docxVIP

1、我会判断。下面各题的商，哪些是小于1的在（ ）内画“√”。 12.4÷8 1.35÷15 45÷36 32÷33.9 （ ） （ ） （ ） ( ) 10.43÷13 4.45÷2 8.2÷9 1.29÷2（ ） （ ） （ ） ( )（设计意图：让学生独立完成，培养学生独立思考的能力，提高学生的语言组织能力和表达能力。适当的引导学生不应简单的从计算结果判断，而应基于除法的意义，通过估算，使学生明白被除数各位不够商1的原因是被除数整数部分上的数比除数小。）2、下面的题做的对吗？ ( ) ( )（设计意图：留给学生自己尝试，探索的空间。再以小组交流的形式，根据学生已掌握的小数除以整数的计算方法来对比。帮助学生进一步掌握计算方法，能进行熟练并准确的计算。）3、谁是速算小能手？ 43.5÷29= 4.2÷28= 11.2÷14= 49.5÷15= 40.32÷24= 0.51÷2=（设计意图：把四道改成了六道符合五年级学生的节奏，来检验学生是否掌握了小数除以整数的计算方法，这也是本节课的重难点。新课标中的有十个核心词，其中一个是运算能力，主要是培养学生运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。）爸爸带小明开车去奶奶家，全程是84.6千米，他们去时用了2小时，返回时途中下雨，用了3小时，去时和返回时地速度各是多少？中央红超市卖纯牛奶五个一组的11.5元，进步超市卖纯牛奶六个一组12.9元。哪家商店的牛奶更便宜？（设计意图：尽可能选择贴近学生生活实际的内容，让学生体会计算的现实意义。培养学生分析问题能力，提高解决问题的能力）6、根据291.6÷18=16.2直接说出下面各算式的商。 29.16÷18= 2916÷18=（设计意图：思维拓展，培养学生类推的能力。）