一年级数学上第二单元教学设计讲述.doc

金沙镇九年制学校课堂教学设计7 课 题 上　下　 主备人 董秀林 授课班级 一年级 授课人 董秀林 课时 1 教学目标 使学生会用”上”　“下”描述物体的相对位置． 使学生能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置 通过操作，观察，初步体验数感，体验合作学习的乐趣 教学重点 通过直观演示和动手操作，使学生认识”上””下”的基本含义，初步感 教学难点 能正确辨认和描述物体的上　下位置关系 教学方法 讲授、小组合作探究。 教具准备 图片、课件。 教 学 过 程 设 计 一　、情景导学 春天到了，万物复苏。柳绿花红，莺歌燕舞。百花齐放，百鸟争鸣。多美呀！小松鼠和小鸟也来玩了。在这里面就存在着我们的数学知识。你发现了吗？ 板书：上下 二、自学指导： 　观察书本第９页，说说你看到了什么？ 三、探究新知 １　.出示情境图 师：小朋友们，听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！(多媒体出示) 　师：说说你看到了什么？ 在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？ 谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？ ２　举出生活中有关上　下的例子 　国旗在黑板的上面，换句话说：黑板在国旗的下面 ３　观察画面，体会上　下的含义 　师：同学们，你们看这是什么？(多媒体展示图画) 活动一：先出现小鸟和小兔图，把松鼠从情境中去掉，重点观察小鸟和小兔的上、下位置关系。 （学生小组活动，充分自主地说出小鸟和小兔的位置关系）说出谁在谁在上面，谁在谁的下面。 1、再出现三个小动物的位置关系（电脑显示）。 （通过小童话剧的情节揭示小动物位置关系的相对性，老师扮演松树爷爷说：“小松鼠，你的上边是谁呀？”学生扮演小松鼠说：“我的上边是小鸟”。（在这里老师要强调学生语言的完整性） “你的下边是谁？” “小兔的上面是谁，下面是谁呀？” “小兔在小鸟的哪面？” “小鸟在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小兔的哪面？” “小松鼠，你在小鸟的哪面？” 2、大家小组合作，在一起讨论一下，还能提出什么问题？如果小松鼠和小鸟交换位置，又该怎样呢？ 3、如果森林的医生啄木鸟也落在这棵松树上，该怎样描述这些小动物的位置呢？（小组讨论、合作交流完成） 活动二：摸鼻子，眼睛游戏 学生用右手食指指住鼻子尖，老师喊让学生自己摸，喊：“嘴巴！”学生指嘴巴，老师喊“眼睛”学生摸“眼睛”，摸完以后同桌说出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的关系。（自由发言）。 活动三：请同学们根据自己的生活经验，说一说生活中的上、下位置关系。 活动四：请同学们说一说教室中物品的上下位置关系。 四　课堂小结 　今天你学到了什么？ 教学反思 金沙镇九年制学校课堂教学设计8 课 题 前　后 主备人 董秀林 授课班级 一年级 授课人 董秀林 课时 1 教学目标 1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前　后位置关系，能确定物体的前　后位置顺序 2.. 使学生能培养学生前　后的空间观念够在具体情境中，根据行列确定物体的位置． 3. 培养学生前　后的空间观念 教学重点 前　后位置的确定 教学难点 前　后空间观念的培养 教学方法 讲授、小组合作探究。 教具准备 图片、课件。 教 学 过 程 设 计 一　自学指导 　１　你的前面是谁？你的后面是谁？ 　２　谁在你的前面？你在谁的前面 二　新课导入 　１　老师请５名学生上讲台排成队列 　２　在老师的口令下，学生按要求调换位置 引导学生用”(　)同学在(　)同学前面，在(　)同学后面，(　)同学在最前面”等较规范的语言来描述 三　探究新知 　１ 师：你看到了什么？(出示同学跑步的画面)　 　　　　谁得第一名？谁是最后一名？ 　　　　谁在谁的前面？谁在谁的后面？同桌交流 　２　上公交车图 　　　师：这些人在干什么？ 　　　王英的前面是(　)，(　)在王英的后面． 3 观看赛跑比赛,初步感知“前后”（ 出示赛跑主题图:） （1）、认识两个物体的相对位置关系 师:同学们,仔细看一看,小动物们都举行了什么比赛？都有谁参加了? （生1:跑步比赛. 生2:有小鹿…… ） 师：比赛真激烈呀,. 瞧！现在谁在最前面，谁在最后面？谁能说说其他小动物的位置？ （学生自由大胆表达：有的会说第几，有的会说前后……） 师：根据学生的回答适时板书：——在——的前面，——在——的后面。 师质疑：同学们说的真不错,可老师在同学们说的过程中有一个不明白的问题：比如说：同样是小兔，为什么有人说在前面，有人说后面？ （学生讨论、汇报。从而认识“比较对象不同，前后的位置关系也不同”初次渗透前后的相对性。）