在信息技术教育中让学生的创新能力良性发展的探索(129上交稿).doc

在信息技术教育中让学生创新能力良性发展的探索 铜梁县金龙小学 张银奎 邮编：402560 【摘 要】在社会发展日新月异的今天，信息技术的发展让人叹为观止。普及信息技术教育和培养创新人才，这是当今世界教育领域普遍关注的两大热点问题，也是世纪初我国教育者的两项重大使命。如何将创新教育融入到信息技术教育中，如何培养具有创新精神的信息技术人才，如何是广大信息技术教育者必须深入思考的问题，本文就以上问题作些探讨。 【关 键 词】创新能力 信息技术教育 良性发展 德国经济学家熊彼特在《经济发展理论》一书中指出“资本主义的发展的根本原因不是资本和劳动力，而是创新”。一个人的创新能力决定他的一生，那么一国家的竞争力将取决于一个民族的创造水平。江指出创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族难以屹立于世界先进民族之林。陈至立强调通过积极推进教育的信息化进程，使中国教育在现代信息技术的基础上实现跨越式发展，从而将我国沉重的人口负担变为宝贵的人力资源”全国教育工作会议强调把培养学生的创新精神和实践能力作为实施素质教育的重点信息技术教育得了党和国家以及社会各界的重视信息技术培养适应社会发展的创新能力高素质人才是广大信息技术教育者不容走出信息技术教育是单纯技术教育的误区 信息技术教育是单纯的技术教育这种思想在信息技术教育初期曾经主导着许多信息技术教育工作者。尤其在信息技术刚刚进入中国的时期，多数教育者对信息技术的理解更加侧重于技术能力方面，而忽视了教育本身应该给教育者提供全面发展的机会。随着信息技术的不断发展，信息技术呈现出多元化，多样化，动态的发展趋势，不断地深入到人们的生产生活之中。单纯的技术培养已经不能适应社会的需求，能力培养显得更加重要。教育者必须认识到信息技术教育首先是“教育”，它必须具有教育的全面性和引导性。1996年国际21世纪教育委员会报告《教育-财富蕴藏其中》指出：“教育的任务是毫无例外的使所有人的创造才能和创造潜力能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有目标都重要”。为信息技术教育指明了方向：信息技术教育不是单纯的技术教育，它必须使受教育者得到全面的发展空间，尤其是创新能力的发展。创新能力的培养是教育的重要目的，是未来人才的必备条件。具有创新能力的人不会拘泥于书本，也不会固步自封。他们适应社会能力强，面对飞速发展的社会和不断进步的科学勇于探索不断学习，与时俱进永不落伍。如果说掌握娴熟的技术是“授之以鱼”，那么培养创新能力就是“授之以渔”。创新不是科学家的专利，每个人都有创造的潜力，如果将这种潜力发挥出来那将是不可估量的财富。信息技术是一门综合学科它涉及到必威体育精装版的技术、设备、信息和科学知识。利用现代信息技术可以很方便的收集材料，交流信息，了解必威体育精装版科学动向。这些都为创新提供了优越的条件，在信息技术教育中要培养既有娴熟的技术又具有创新精神的创新人才。 激发兴趣，信息技术教育学习心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩儿”——玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩儿”。对于这种现象，我认为教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。课堂“引入”小学生最主要的特点是是好奇、好动、好游戏。根据这一特点，我们以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣。在四年级计算机的基本知识入门介绍中，采用计算机自带的一些游戏引入新课，展示计算机的特点和功能，让学生亲自实践、亲耳目睹，从而激发起学生对计算机浓厚的学习兴趣。在进行鼠标练习的教学中，教师只进行简单的演示，而后给予学生足够的时间，让学生在玩中练、练中玩，利用“纸牌”、“扫雷”游戏进行练习，充分动手实践，结果大多数学生自己都找到了其中的一些小诀窍和一些参数的设置，这样教师再进行小结并表扬这些同学，使他们有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。、给学生提供一个自由宽松的创新空间驱使学生向成功进。在传统的信息技术教育中，用规定的题目作为练习，而且有统一的格式和时间要求。学生完成题目就算达到要求，应用能力如何并不考虑。这样的教学方法限制了学生自由创新的空间。在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个学生都蕴藏着无限的潜在创造力，相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。在学生进行创新的过程中不应拘泥于形