《二氧化碳制取》.docVIP

第五单元 《二氧化碳制取的研究》是新教材《化学》九年级人教版上册第六单元课题2的教学内容。作为新教材《二氧化碳制取的研究》，安排在学生学习了碳的单质和化学性质之后，有由浅入深的作用。本节课在全书乃至整个化学学习过程中，所占有的地位十分重要。它是培养学生在实验室中制取气体时，药品的选择、装置的设计、实验的方法等思路的最佳素材。上好此节课对学生今后学习元素化合物知识、化学基本实验及实验探究能力都有深远的影响 药品：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木条。 【教学课时】：2课时（第一课时主要讲解原理、装置，第二课时制取二氧化碳气体） 【教学过程】： 教学 流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 合 作 与 交 流 1、课程引入： 多媒体展示有关温室效应造成的气候异常图片资料， 提问：造成温室效应的主要物质是什么？ 引出二氧化碳制取课题。 【板书】： 课题2二氧化碳制取的研究 观察，讨论，交流 1、引起探究二氧化碳制取方法的兴趣，引起学生对学习目标的期待和注意 2、锻炼口头表达能力。 复 习 比 较 1、多媒体演示： 实验室制取氧气的实验装置。 2、提问：实验室制取氧气的基本方法。 3、实验室制取气体的一般思路 （选择原料——设计装置——收集验满） 反思改进 4、用以上思路完成二氧化碳制取的研究。 观察，回忆，思考 回答氧气的实验室制法： （药品、装置、操作） 1、通过对氧气制取的复习，为突破教学难点做好铺垫。 2、让学生回忆已有知识，为研究如何制取二氧化碳确定研究方向。 3、告知目标，引起注意， 讨 论 交 流 一、反应原理和原料的选择： 1、列举部分可以生成二氧化碳的反应。 2、提问：以上反应中适合实验室制取二氧化碳的反应是什么？ 3、反应原理：碳酸盐与酸反应制取二氧化碳。 1、书写有关化学方程式。 2、分析是否适合实验室制取二氧化碳。 3、回答，并说明理由。 1、培养学生分析问题评价实验方案的能力。 2、练习化学方程式书写。 3、培养学生绿色化学的理念。 4、初步形成实验室制取气体的反应原料的选择思路。 实验与 探究 合作与交流 1、介绍实验用品和实验内容。用常见的碳酸盐（碳酸钠、碳酸钙与）常见的酸（稀盐酸、稀硫酸）实验。 2、提示实验观察重点。 3、提示实验基本操作的注意事项。 1、分组完成学案上的实验：探究二氧化碳制取的原料的选择。 2、记录实验现象。 3、分析实验现象，得出结论。 4、小组内交流。 1、认识实验对比观察是科学探究的基本方法之一，更注重学生获取新知的体验学习。 2、练习基本操作。 3、培养学生合作意识，提高其通过实验获取化学知识的能力。 教学 流程 教师活动 学生活动 教学设计意图 归纳与小结 提高与 拓展 1、提问：通过实验，选择什么原料作为实验室制取二氧化碳的原料？ 2、（多媒体展示）气体的制备，选择一个正确有效的反应和所用原料，并考虑反应是否容易控制、速率是否适中，生成气体是否纯净，条件是否容易满足、原料是否容易获得且价格是否低廉，原料和产物是否有毒有害等。稀盐酸与碳酸钠反应很快，不易控制；稀硫酸与石灰石反应时，生成的硫酸钙微溶于水，覆盖在石灰石表面，阻碍了反应物的接触，反应慢慢停止了，得不到足够的二氧化碳；其中稀盐酸与石灰石反应，反应速度适中，产生气体较纯净，易制易取。 3、确定：用石灰石（大理石）与稀盐酸反应制取二氧化碳 CaCO3+2HCl ＝CaCl2+H2O+CO2 ↑ 1、学生回答，并说明理由。 2、观看，思考，对照。 3、识记：实验制取二氧化碳的化学方程式 1、从感性认识上升到理性认识，从而实现由特殊到一般的转化，潜意识地培养学生认识规律的一般方法。 2、实现双基目标。 反馈 练习：（多媒体出示） 思考，解答 及时巩固新知 二、探究制取二氧化碳的实验装置： 1、出示以下装置： A B C 2、提问：能用于实验室制取二氧化碳的是哪个？ 3、小结装置的设计思路： 看反应物状态及反应条件而定。 4、固+液，不加热（制CO2） 1、观察思考 2、选择制取二氧化碳的装置。并回答。 3、聆听 1、实现双基目标，教学学生初步学会实验室制取气体装置的选择。 2、留下伏笔，为下一步装置的改进预留一定的空间。 教学 流程 教师活动 学生活动 设计意图 拓展 提高 1、用以上B装置可以制取二氧化碳气体。 2、举例说明用以上B装置制取氧气时曾经遇到过的不便。 3、提问：能否改进装置。 4、点评学生的回答。 5、展示装置改进，指出其优点是便于加