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让欣赏充满我们的课堂 桂平市西山镇城西小学 甘振宁 内容摘要： 在现今的教育理念的指导下，欣赏教育越来越受到广泛关注，如何做到在教育中欣赏，在欣赏中教育，是我们教师一直努力探究的问题，如果从以下三方面来实践，是否可以产生我们预期的效果呢？1、让快乐、幸福充满我们的课堂；2、让小组合作激活课堂3、让每日说写延伸课堂。 关键词：欣赏 教育 课堂 “欣赏教育”是开发学生潜能的生命教育，是教书育人的成功教育，也是促进广大学生身心健康的发展教育。?? ??? 记得一位哲学家说过：“人的最大奢望，莫过于被他人欣赏……”在日常生活中，人与人之间都渴望着对方的欣赏。一个赞许的目光，一句肯定的话语，一次成功的鼓励，都会使人激动不已，产生向上的动力。在学校里，学生的进步、成长，同样需要这种欣赏。 现在人们对教育也有种种误解，其中之一就是以为教育的主要任务就是敲打，就是提出被教育者的不足——“优点不说跑不掉，缺点不说不得了”，造成这种现象主要原因是在没有以欣赏的目光来教育孩子，这样往往扼杀了孩子的天性，断送了孩子可能达到的辉煌。所以我觉得我们应该让欣赏教育充满我们的课堂。 一、???????? 让快乐、幸福充满我们的课堂。 快乐、幸福不仅仅是一个人的主观心理，精神状态，而且，它还是一个人的能力，是一个人试作去享受一切遭遇的能力，这种能力不可能无师自通，它是学习的结果。如果我们教师只追求知识技能的传授放弃对人心灵的关怀，放弃对人获得快乐，幸福的能力培养，是对教育资源、人才资源的最大浪费，是我们教育工作的失职。 那么怎样才能让快乐幸福充满我们的课堂呢？这就需要谈到我们的课堂教学艺术。课堂教学艺术的特点：如形象性，情感性，独特性，综合性，复杂性，规律性和灵活性。正确应用教学艺术，会让学生感到愉快幸福。课堂教学艺术的种类很多：如，课堂幽默艺术，课堂调控艺术，课堂启发艺术，课堂形象艺术。根据小学生的特点， 在教学知识的过程中讲故事是一个活跃课堂的好方法。观察教育教学的氛围和环境，随时调动教学机智，在需要的时候都讲（这些故事大都是现场编的童话故事），有关于守纪的，有关于合作的，有关于动脑的，有关于勤奋的，当然，你不能很直接的说出你的愿望，希望他怎么样，而是让他从故事中去感悟。这样，不但培养了学生的学会听的习惯，而且，在不知不觉中也规范了他们的行为，也赢得了他们的心，达到了“润物细无声”的教育效果，让他们觉得上课也是玩。 二、让小组合作激活课堂 欣赏中教育应该教会学生做一个不自私的人，有合作精神的人，能够关爱别人、帮助别人，使别人幸福的人。要求学生的学习方式转变是新课标的显著特征，改变原有的单纯的接受方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，是课改的核心任务，教学过程不是让学生被动吸收知识，反复练习，强化储存的过程，而是让学生以积极的心态主动参与，引用原由的知识和经验来探索解决问题。 课堂上真正关注学生，在乎学生，培养团队精神和个人责任，这是学习的三大方式之一。这种方式常常在小组合作中得以体现，那么怎样让课内小组学习更有效呢？1、学生间的配合；2、共同任务中分工、责任；3、小组成员间的加工评估。事先建立合作规律，先独立思考，再分别发言，再讨论，形成集体意见，小组汇报时，师应问哪个小组想说一说？设立小组意见反馈，学生的思维更容易碰出火花。老师应加入到小组中成为学生学习的参与者，合作者，激励者，去了解合作效果、讨论焦点，从而调整下一环节。例如：对于一年级来说，先同桌，合作问题不应过多，什么时候好呢？1）出现新知识，需要新能力；2）、遇到大家都需解决的问题，而且有一定难度；3）、学生意见不一致，有必要争论时。让持相同意见的学生为一组，一起探究，准备与对方进行争辨，合作中，每个组员不仅要表达，也要会倾听。老师的奖励必不可少。 ?课外的小组合作不可忽视，采用自由组合法，意在调动中等生的积极性。 在合作学习中，不仅改变了学习方式，更重要的是可以改善人际关系，防止学生的自我封闭或膨胀，使学生懂得关心他人的情感和态度，学会考虑他人和自我的关系，学会欣赏，从而合理地选择自己的行为。 三、让每日说写延伸课堂 教学中，我发现低年级孩子学习语言的潜力太大了，同时学习语言的过程有太多的快乐，教师在训练学生语言能力时必须有一种“欣赏”、“尝试”的心态，回归到教育孩子们学说话，学走路的心态上去，坚持每天说写，学生说、写难的问题就迎刃而解了。坚持说写训练，应抓住时机：1、在拼音教学中渗入语言训练，充分发挥新教材的优势，利用每一副彩图对学生进行语言训练；2、在识字环境中进行语言训练；3、在课文教学中加强语言训练；4、抓住生活中的点点滴滴，进行语言训练。 每日说写训练可以1）、可以帮助学生进一步复习巩固汉语拼音；2）、可以帮助学生