五年级上册美术(张慧).doc

导学案基本格式 资阳市雁江区年级美术（学科）导学案 第课：课 题 主备人 张导 者 张 课 型 使用时间 课标要求 导学目标 知识目标 能力目标 情感目标 导学 重难点 重点： 难点： 导法 、、 学法 讨论法、体验法 导学过程 导学环节 教师活动 学生活动 设计意图 分析作品，发现艺术真谛 引导学生深入观察作品，探究作品艺术内涵。 根据你观察到的四幅作品内容，判断作品中人物的年龄、生活年代、生活状态是怎样的，他们的性格是怎样的，猜想一下他们的人生经历。 学生根据自己度作品的初步判断，表达直观感受。 通过大胆猜想、仔细观察画面，培养学生获取欣赏信息的能力。 探讨欣赏方法 分析、归纳欣赏方法。 提问：为什么同学们能从一幅不会说话的肖像作品中对人物有这么多了解？说说你是怎样欣赏的。 教师小结：艺术家在创作是，总是寻找最能表现模特儿精神状态和思想感情的身体语言与面部表情进行描绘。我们看到的画面构图、色调、表现手法等每个细节都经过精心推敲，每幅作品都体现了艺术家的良苦用心。善于观察的同学会从画面中发现这些信息。 与同学分享自己的欣赏方法（从外貌、眼神、动作、服装等方面进行观察分析）。 学生在教师引导下体会艺术家的肖像作品不是简单的“像”，而是蕴含着艺术家的思想感情。 学生欣赏、感悟肖像艺术作品的内涵。 交流欣赏心得，获取欣赏经验。 模仿，感悟肖像作品中人物的内心世界 模仿肖像神情，体验肖像作品中人物的内心世界。 1.请学生模仿肖像作品中人物的动作和表情，体会肖像作品中人物神态与动作的联系。 2.说一说，在模仿人物动作和表情时有什么心理感受。 教师小结：艺术家在创作时也会模仿模特儿的动作和表情，不断揣摩模特儿的性格特征，体会模特儿的心理变化，所以作品才能这么传神。 学生模仿，从人物动作、神态两个方面感受肖像作品，体验肖像表现出来的情绪。 模仿动作的同时，心灵也会与作品产生共鸣，进而从内心感受到作品中人物的情绪。 学校评述方法，尝试评述作品 引导学生对作品进行评述。 出示《张卿子像》和《九十三岁老人的习作》，请学生从以下几方面分析： 1.作品形式和表现媒材。 2.表现技法和构图。 3.动作、表情、性格。 4.人物形象。 5.艺术价值。 学生归纳、总结。 《张卿子像》：这是一幅人物全身像，是用毛笔、宣纸、墨汁等中国传统绘画工具创作的。采用淡墨多层渲染的方法表现人物形象，作品表现了中国文人淡泊名利、淡定平和的形象。 《九十三岁来人的习作》：这是一幅素描作品，画材选用灰色调纸、钢笔和白色粉笔，质感强烈。这幅作品为头像，老人须发皆白，一副若有所思的样子。 对比分析两幅艺术作品，学习欣赏方法。 艺术实践 知识拓展 教师补充艺术作品的时代背景及作品背后的故事，丰富欣赏活动。 学生了解历史背景，加深对作品的情感体验。 将欣赏深入学生心灵，与作品产生共鸣，提高欣赏质量。 板书设计 教学反思 第课 课 题 主备人 张导 者 张 课 型 使用时间 课标要求 导学目标 知识目标 能力目标 通过 情感目标 导学 重难点 重点： 难点： 导法 法演示法 学法 讨论法、体验法 导学准备 课件、、绘画工具 导学过程 导学环节 教师活动 学生活动 设计意图 自主探究 1．探究人物脸型。 教师 2． 示范解难 选择一位特征鲜明的学生做模特儿，启发学生要抓住人物特征，从特征画起。 教师边讲解边示范。 眼睛是心灵的窗户，对眼睛的刻画是创作肖像作品的重要环节。 观察教师示范，倾听教师讲解。 教给学生方法，但不能禁锢绘画的表现方法，从观察到表现，方法只是手段，学生本身的发展是目的。 开阔思维 请学生欣赏教材中刘文西和丁聪的作品。作品表现出艺术家对生活、对艺术的热爱之情。鼓励学生在创作中也要充满情感，这样作品才生动感人。 学生自主欣赏。 以作品感染学生，并让学生从画面中感受画家对人物特征的表达。 实践体悟 实践提示：认真观察同学的特点，创作一幅表现人物特征的线描人像写生。 教师根据学生情况，进行具体辅导。 学生实践。 明确实践要求。学生在教师的点拨指导下完成写生作品。 板书设计 导学反思 第课 课 题 主备人 张导 者 张 课 型 使用时间 课标要求 本课 导学目标 知识目标 能力目标 情感目标 导学 重难点 重点： 难点： 导法 谈话法、演示法、 学法 讨论法、体验法 导学准备 导学过程 导学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前 培养学生课前学习、搜集资料的能力。 质疑导入 点题并问询学生课前搜集