互助学习小组的建立与考核制度.doc

江苏省高邮实验小学“互助学习小组”的建立与考核制度 为充分调动学生的学习积极性，提高学生课堂参与度，通过小组内同学之间的督促机制，激励一部分学习滞后学生或缺乏合作精力、性格内向学生进入到合作、互动的学习中来，改变目前“教师是主演、学生是听众”的课堂现状，转变教学中教师的角色，实现教学过程中教师的“不越位”，真正让学生动起来，实现教师教学工作从“教”到“研”的转变，特制订如下的建组方案与考核制度。 一、“互助学习小组”的建制方案 （一）班级“互助学习小组”的建制 以邻位的6 名学生为一个学习小组，方便学生课堂学习中问题的讨论和平时学习的督促；设置学习小组长一名、各学科主要负责人若干（可以一位学生多职，但小组内所有成员均必须有职）；对小组内成员按座位顺序进行编号1～6，以方便教师在课堂中“学习成果展示”时，进行抽样，也可成立2-3人的对子组。班级“互助学习小组”建立后，需报学校教务处审核、备案。 1、学习小组长的职责：负责本组成员在课前准备、小组活动、汇报发言、遵守纪律、作业质量、课后表现、结对帮扶等方面的记载与考查，填写好本小组的加星记录表，并及时反馈班主任与任课老师。 2、学科负责人的职责：负责督查本学科上课前的准备，学业的督促检查、批改、收缴，对本组学困生本学科的帮扶。 3、班主任可根据本班实际情况，安排其他职务，并明确职责。 （二）“互助学习小组”建立过程中需要注意的问题 1、组长和学科负责人由小组内成员推选，每个小组可以有自己的小组名称。 2、在建立“互助学习小组”时，班主任在充分考虑到每位学生的学习成绩、学习能力、优势学科、个性特长、性别、身高（坐高）和视力等因素，通过班委会讨论建议，班主任进行宏观调控。 3、原则上，小组成员确定后就不要再打乱。班级座位以8 小组为宜，小组内成员须按编号有序坐好，方便教师随机抽号。 4、各班对各小组要按“互助学习小组”的考核办法进行记载、考核。 （三）小组讨论活动的流程 教师提出要求→学生自主学习→同桌讨论→小组讨论→学科代表集中不能解决的问题提交给老师、小组学生完成老师布置的“学习成果展示”→讨论结束，小组成员应自觉回到自己的位置安静自习整理→教师根据小组讨论后学生安静自习情况宣布进入下阶段的学习活动 二、“互助学习小组”的活动程序 “自觉学习、主动参与；相互帮助、互为督促；个性张扬、共同进步”应该是设置互助学习小组的主要宗旨。因此，互助学习小组活动的基本程序应该是： 1.新授课或复习课 教师简单提出本节课学习要求（主要内容范围、主要解决问题）学生按老师教学要求（如“活动单”）进行自主学习→小组内讨论（先期完成的同桌同学之间讨论，不能解决的问题再在小组其它成员内讨论解决）→提交小组问题、学习成果展示→教师引导小组间讨论“小组提出来的问题”→小组学习成果展示→教师点评、提升→学生自我纠正、完善。 2.习题评讲课： 本次训练情况简单总结→公布正确答案→学生自主订正→小组讨论（先同桌解决后小组讨论）→小组问题汇总→班内其它小组解决问题→教师点拨提升→小组间或教师对学生提问（围绕本次训练中学生出现的问题进行；可以是问题或学生、老师变式题），小组间提问时，可以让提问小组点名提问其它小组学生，或教师有针对性地对可能仍存在问题的学生进行提问或全班检测、评价。 三、班级“互助学习小组”的考核办法： 1、主要考核思路：以班主任考核为主，参考学科老师的意见：小组整体考核奖励为主，个体考核为辅。 2、“互助学习小组”加星记录表的使用 记录表的内容包括①课前预习、准备情况②课堂提问及回答问题总次数③成果展示正确率④课堂活动中老师表扬次数⑤课后复习表现⑥违纪、违反班规的次数⑦作业质量等，上述记录表张贴在教室内醒目位置，让小组长及时记载、其它学生监督。 3、评选“优秀学习小组”、“表现积极学生” 给合学习小组阶段练习或检测成绩在班级中的进步幅度（与上次阶段练习或检测成绩比较）、本阶段学生平时活动表现、特发事件等，定期无记名推选“班级优秀学习小组”（每月每班2～3 个）和“表现积极学生（非优秀学习小组中有突出表现的学生，人数控制在2～3人）”的评比。每月评比后上报年级组备案，月视导时检查。 4、年级表彰“年级优秀学习小组” 年级在学期结束后表彰“年级优秀学习小组”及“年级表现积极学生”，各班推荐候选学习小组与表现积极学生1个，由年级长统一安排评比，结果上报学校教务处，并颁发奖状。对一学期有两次及以上获得班级“优秀学习小组”的全体成员或三次及获得“表现积极学生”的个人，本学期“个人成长记录”中“学习能力”记为“优秀”等级。 5、考核过程中值得提醒的问题： ①激励为主、正面引导②活动过程记载能够及时反应出各学习小组的动态变化③利用可以利用的时间，如每天晨会前5 分钟或没有安排内容的晨会或班会时间，有意安排“