浅谈家庭教育在幼儿教育中重要地位.docVIP

人的个性及其发展是社会环境的产物，社会环境因素构成了一个人教育影响的全部源泉。幼儿园、家庭、社区是幼儿发展中影响最大最直接的微观环境，作为幼儿最早接触的社会文化环境，它对幼儿发展所起的作用，是其他任何因素所无法比拟的。 幼儿家庭教育的特点 启蒙性：教给幼儿的东西，必须是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西。 复杂性：复杂性首先是指家长对孩子不仅有抚养的任务，还要通过教育，使幼儿在体育、智育、德育、美育诸方面得到和谐的发展。其次是指幼儿是有思想感情的活生生的人，他们在成长变化中，而家庭内外环境对孩子的影响，有好的，也有坏的，要教育他们成才并不是一件容易的事。 亲切型：因为父母与子女是血缘关系，加之孩子年幼，活泼可爱，家长对孩子有着天然的温存、体贴之心，亲切、轻柔的话语和动作。 生活性：孩子是随着父母和家人在家庭生活中受教育的，家庭教育的过程是潜移默化，熏陶感染的过程。寓教育于生活之中是其特点之一。 细致性：幼儿的行为表现，看起来都是些具体小事，但任何一件小事都关系着孩子的发展。家长应给予细致的照料和教育，切不可粗枝大叶。 权威性：亲子情感，子女在生活上对父母的依赖，以及父母在孩子心目中的重要地位，使得幼儿家庭教育具有权威性。 幼儿家庭教育的原则 第一，平等原则。 心理学研究证明：孩子与父母平等地争辩不仅是互爱的一种体现，而且能够帮助孩子树立信心，明辨是非，丰富想象力和创造力。而“独裁”对孩子人格的影响是灾难性的。许多家长觉得辛辛苦苦赚钱养孩子，孩子就应该听自己的，必须服从自己。这种观念应该改变，要把孩子看作是与自己平等的人。 第二，尊重原则。 我们尊重孩子，孩子才能尊重我们，有的家长只希望孩子对自己言听计从，而不能有自己的观点或者申辩一下，否则就对孩子大声训斥。这种孩子长大后很可能是一个人云亦云的人，没有自己的观点，或者干脆变成一个听不进别人意见的人。 第三，感情交流原则。很多家长错误地认为：“有书你读，有饭你吃，有衣服你穿，还想什么？”但人的成长不但需要物质，也有精神、情感的需要。家长忽略孩子的精神、情感需要，孩子和家长就没话说。长期下去，儿女和家长相处会变得越来越尴尬。 第四，自由原则。 很多家长把孩子管得很严，却往往吃力不讨好，甚至引起悲剧。应该相信孩子的能力，给孩子一个自由发展的空间。 第五，一致性原则。“一致性”是指幼儿家庭教育要和各方面教育配合一致。必须做到统一家庭内的教育力量，使父母以及其他成员对孩子的要求和态度一致，特别注意不要把家长之间的矛盾暴露在子女面前，不使孩子无所适从，不知听从谁的教育。对孩子的要求和态度要一贯，不能“此一时彼一时”，“朝令夕改”，反复无常，也不能忽严忽松，以自己的情绪来对待孩子。家长的言行要一致。家庭教育和幼儿园教育、社会教育相一致。家庭教育要起主导作用，因为幼儿在家里的时间长，但家长也要主动配合幼儿园的教育工作，把孩子在家里的真实表现告诉幼儿园，切不可护短。 第六，榜样原则。家长是孩子第一个模仿的对象，家长一定要做好榜样，别在孩子幼小的心灵里种下不良的种子。 第七，信任原则。谎言是从不信任中来的。如果你从孩子小时就很信任他（她），孩子就没有说谎的必要。 第八，宽容原则。人非圣人，孰能无过？孩子在成长的过程中，自然会经常犯错误。家长应该宽容地对待，大可不必“小错大骂，大错木棒侍候”。 第九，鼓励原则。许多家长有个坏习惯，当孩子取得好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。　?第十， 方法转变原则。教育方法要随孩子的年龄的增大而不断改变。 幼儿家庭教育的方法 第一、榜样和示范　　家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子树立榜样。　　第二、解释和说理　　要对孩子讲解每一项行为准则，使他知道怎样做，还要结合孩子的理解水平给孩子讲道理，要让他听懂。家长要有耐心，孩子在太兴奋和激动时往往是听不进道理的，应等他冷静下来后再用亲切的口吻说道理。　　第三、练习和实践　　习惯的养成，有赖于反复实践。所以，在要求孩子达到某一项行为准则时一定要让他反复练习、巩固，并经常采取表扬的方法，促进孩子自觉地巩固。　　第四、表扬鼓励和批评责备　　表扬和鼓励是一种强化良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是一种否定的“强化”，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼光等表示对某种行为的反对，使孩子知道自己错了，并迅速改正。批评时态度要严肃，要使孩子感