《詹天佑》表格式教案教学设计.doc

课题：詹天佑 时间： 年 月 日 课时 1 主备教师 周育林 重点与难点 教学目标： 1、学会10个生字，认识3个生字。 2、理解由生字组成的词语和新词，能用“争夺”“争持”造句。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 梳理文章脉络。 4、学习第一、二部分。 课前准备 布置预习，查阅资料 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、谈话导入。 同学们，在我们中国近代百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国志士，像虎门硝烟的林则徐、收复台湾的郑成功等。今天，我们要来认识一位我们中国的伟大爱国工程师——詹天佑。（板书） 过渡：课文向我们介绍了詹天佑怎样的事情呢？ 1、老师范读。 2、提问交流。学生回答后，板书：主持修筑京张铁路 1、学生自读课文，自学生字词，思考每自然段写了什么？课文具体记叙詹天佑主持修筑京张铁路从哪里写到哪里？ 2、检查生字学习。提示：“蔑”下面是一个“戍”字，中间是点。“勘”的部首是“力”，右边是甚至的“甚”。“攀”的字形很复杂，先分上中下，再看上面的三部分，注意中间的一部分。“浆”的下面是一个“水”字。 3、组织讨论思考题。重点指导第一自然段和最后一自然段段意的概括方法：一自然段中每句话的意思都很重要时，把几句话的意思加以整合。 4、引导学生梳理文章脉络，小结提示。板书：外国的干扰 修筑的经过 伟大的意义 过渡：课文一开头是怎么介绍詹天佑的呢？ 1、指名朗读，引导推敲。 （1）“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这句话在全文起什么作用？ （2）第句话中的“最早”两个字能去掉吗？为什么？ （3）为什么要强调“这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线”？ 2、小结提示:这是一篇非常典型的写人的文章。尤其是课文的开头，与众不同。开门见山，用极其简练的语言，写出人物的特点、主要的事件和意义。共有3句话，一句也不可以少，一个词儿也不可少。 3、过渡：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 引导探究。 （1）为什么帝国主义国家要利用各种手段要挟、阻挠清政府修筑京张铁路？ （2）为什么说我国那时候已经有了自己的工程师？（补充介绍清朝政府派学生留学的历史和詹天佑的生平。） （3）1905年，清政府任命詹天佑为总工师后，我国人民与帝国主义的反映完全不同。课文是怎么描写的？ 4、启发想象。詹天佑接到任命时，会想些什么？说些什么？ 1、比一比，再组词。 嘲（）讥（）浆（）陡（）瞻（）挠（） 潮（）叽（）桨（）徒（）詹（）浇（ ） 2、阅读课后练习2中的两句话，用“争夺、争持”造句。 20 詹天佑 主持修筑京张铁路 （总） 外国的干扰 （分） 勘测路线 修筑的经过 （分） 开凿隧道 设计线路 伟大的意义 （总） 读题 听老师读课文 简要说说课文主要内容 1、自读课文、学习生字新词、思考问题。 2、交流学会的生字新词、提出自己不理解的字词。 3、指名分节朗读课文，尝试概括每自然段的大意 重点体会用“加法”的方法概括第一自然段和最后一自然段的大意。 3、快速浏览课文，寻找具体介绍詹天佑主持修筑铁路的部分，即课文4—6自然段，并概括出小标题：勘测线路、开凿隧道、设计路线 然后概括1-3自然段的意思。 指名朗读第一自然段 体会“杰出”“最早”“第一天”表达的意义。 体会开门见山的开篇方式 引读第一自然段 默读第2、3自然段，思考：詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？ 交流 1、修筑铁路的背景 2、詹天佑的生平介绍 3、中国人民与帝国主义者的不同反映。 反复朗读，体会修路之难和帝国主义者的轻视。 想象说话：詹天佑接到任命时，会想些什么？说些什么？ 二、初读课文，了解大意。 三、再读课文，梳理脉络 四、学习第一、二部分 五、布置作业。 板书 课题：詹天佑 时间： 年 月 日 课时 2 主备教师 重点与难点 教学目标： 1、理解课文的内容，理解詹天佑的爱国和善于创新工作的精神。 2、学习选取典型事情反映人物特点的写作方法。 课前准备 板块 教师活动 学生活动 教学目标 及达成情况 一、复习导入。 1、詹天佑主持修筑京张铁路，要承受怎样的压力？ 2、詹天佑接受任务以后，他是怎么主持修筑的呢？课文写了他在修筑铁路过程中的哪