初中语文课文高效背诵法.PDF

2012年 11月 新一代 总第447期 NewGeneration 学科教育与能力培养 @ 初中语文课文高效背诵法 王 琼 (甘肃省定西市中华路 中学，甘肃 定西 743000) 摘 要：较多语言材料的一味背诵 ，会让学生觉得枯燥无味，从而失去学习语文的兴趣，因此在课堂教学中应就需要积累的语言文 段多加引导，帮助学生轻松记忆。语文学习是综合性的大课堂，教学内容是十分丰富而繁杂的，但再高的楼房。总是要先打地基的，因此 要打好语文能力的 “地基”，首先要做到扎实积累语言。 ’ 关键词 ：语言积累；思路 ；再现；发展变化 中图分类号：G630 文献标识码 ：A 文奄编号：1003—2851(2012)一12～0022—01 语文学习是综合性的大课堂，教学内容是十分丰富而繁杂 论了历代英雄人物 秦“皇汉武，唐宗宋祖，成吉思汗”等，然后用 的，但再高的楼房，总是要先打地基的，因此要打好语文能力的 俱“往矣”一笔带过，点出词作主题一 数“风流人物，还看今朝”。 地“基”，首先要做到扎实积累语言。 语《文标准》在 “基本观念”部 分析至此，可使学生茅塞顿开，背诵起来也就有了水到渠成的自 分就强词语言的积累，积“累语言材料 ，其实是感性的语言模块的 然感，既降低难度，又节省时间。诸如 《孟子两章》、《鱼我所欲 整体储存，它可以看作是生活经验材料 ，也可以看作是形象材料 ， 也》此类文章，都可以采取这种方式轻松背诵。 或者是思维材料、情感材料 ，这些材料储存于大脑，将成为学生的 三、从事情的发展变化入手 终身营养，也就是语文素养的重要构成 ，它们一旦被激活，就会产 就教学 邹《忌讽齐王纳谏》来说吧，可以在理解文意的基础 生综合效应，极有利于接受和表达能力的整体提高。”而加强背诵 上，让学生对原文内容作出准确的复述，再进行 “浓缩”，如邹忌与 是一种积累的好方法 ，因此在语文教学中一定要重视背诵这一环 徐公比美 “三问”“三答”，然后暮寝而思之，“旦El”，“入朝见威 节 ，做好引导。很多人认为既然是背诵就让学生去背好了，只指定 王”，由家事及国事，以小事喻大事，得出结论 “王之蔽甚矣”，于是 内容而不加以引导，其实较多语言材料的一味背诵 ，会让学生觉 有了威王纳谏、三“赏”“三变”，终于取得了“战胜朝廷”的伟大成 得枯燥无味，从而失去学习语文的兴趣 ，因此在课堂教学中应就 就。这样，就可以依据事情的发展变化来背诵课文了，也可以使学 需要积累的语言文段多加引导，帮助学生轻松记忆。就指导方法， 生轻松完成此类有 “心理难度效应”的文言篇章的背诵任务了。再 我谈以下几点看法 ： 比如说 《曹刿论战》一文，“齐师伐我”，而庄公迎战前曹刿问战，并 一 、顺语意 。抓关键词 参与作战取得胜利，最后 论“”战。当时齐强鲁弱，曹刿铁肩担道 比如余光中的 《乡愁》一诗，语意简单，学生容易掌握，可以引 义，挺身而出，询问备战情况 ，并随同作战，大获全胜 ，又为鲁庄公 导学生顺着诗歌的大意，抓关键词：小时侯、邮票、母亲——长大 释疑，借助这一分析 ，引导学生一个环节一个环节记忆，就会很快 后、船票、新娘——后来啊、坟墓、母亲——而现在、海峡、大陆。全 背诵课文了。 诗托物寄情，表达了四个人生阶段的乡愁 ，并且最终将个人的故 四、分析修辞手法．再现情景．帮助记忆 乡之思上升为代表一群人的家 国之思，经过这样点拨，就会在学 一 些关于景物描写的文段，往往语言优美 ，修辞手法丰富，是 生大脑中形成一条记忆的链条 ，很快就会将该诗背得滚瓜烂熟 语言积累很好的材料，可引导学生阅读文段后展开想象或借助于 了。再如舒婷的祖《国啊，我亲爱的祖国啊》一诗可以抓住