2017年高三物理第二轮复习方略.doc

2017年高三物理第二轮复习方略 一 、第二轮复习什么？——第二轮复习的任务和特点 高三物理通过第一轮的复习，学生大都能掌握物理学中的基本概念 、规律及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，学生的综合应用能力还不是很强。在第二轮复习中，首要的任务是把整个高中的物理知识网络化 、系统化，把所学的知识点依据其内在联系连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。即整合知识，综合提高，灵活运用。 1. 系统构建知识体系 第一轮复习已经初步建立起物理学的知识系统，但由于是分章节复习，知识点还是比较零散。第二轮复习时就要从整 体的高度重新认识所学的知识，突出主干知识，抓住重点，了解知识点间的纵横联系，从而构建一个完整的知识结构体系。如复习力学知识时，要理解受力分析和运动过程分析是整个力学的基础，而牛顿运动定律则将原因（力）和结果（加速度） 联系起来，为解决力学问题提供了完整的方法，曲线运动和振动部分属于牛顿运动定律的应用，动量和机械能则从时间和空间的角度开辟了解决力学问题的另外两条新途径，提供了求解系统问题 、守恒问题等更为简便的方法。这样整个力学知识就不再是孤立和零碎的，而是研究力和运动关系的一个有机整体。 2. 专题复习，综合提高 高考的命题立意是“能力立意”，在完成基础知识 、基本方法复习的前提下，学科能力的逐步培养和针对性训练是第二 轮复习的重要任务。围绕力 、电等主干知识，突破知识分类，做好专题复习。采用归类 、对比的方法，加深对双基知识的 理解，并提高综合 、分析的能力。比如物理图象的知识，原来分散于力学 、电学等各章节，初学时一般只能就事论事，掌握的是一个图象的某个方面的意义。复习时若还是简单重复一遍，认识必然还是支离破碎，不能提高综合认知能力。可以搞一个“ 物理图象 ”的专题，综合一下已有的对图象的各种认识，就能从图象的意义 、截距 、斜率 、图线下的面积等诸多方面全方位认识图象的物理含义。这样，对图象的认识 、解释 、翻译的能力便得到了提高，再去解决同类的问题，困 难也就减少了。这样复习，既巩固对相关基础知识的理解，又站在更高层次获得对知识更全面 、更深入的掌握，复习的效果必有质的提高。 3. 重视实验复习。注意开展研究性学习 物理学是一门以实验为基础的学科。实验能力是高考的要求， 也是将来从事科学研究的基础。高考物理要求考生掌握《考试大纲》中规定的 19 个学生实验，包括实验的目的 、实验的原理和实验步骤，会控制实验条件和会使用实验仪器，会观察和分析实验现象，解释实验结果（数据）并得出实验结论，能够根据要求设计简单的实验方案。无论是一般实验还是设计性实验都是以基本仪器的使用及实验操作为载体的，因此，熟悉《考试大纲》中 13 种仪器的使用，掌握实验操作的步骤与方法，仍是实验复习的重要环节。考生要亲自动手操作，动脑思考，独立去完成实验。注重实验能力的迁移和实验设计，要了解下列实验设计原则： ① 可行性原则。实验方案依据的原理应当符合物理规律，并切实可行。 ② 安全性原则。方案的实施要安全可靠，不会对人及仪器造成损伤。 ③ 准确性原则。尽量减小实验误差，提高测量值的精确度。 ④ 简约性原则。实验应当便于操作，直观易读数，电学实验还要符合连接线路简单明了，实验过程中节电 、耗能少。以上原则通常要综合兼顾考虑。 4. 培养良好的物理思维，训练规范的解题习惯 目前，客观性的选择题呈减少的趋势，非选择题相对地增加。增加非选择题量可以侧重对思考和答题过程的考查，有利 于考查考生的各种能力，如审题能力 、思维能力 、推理能力 、文字表达能力等。因此复习中要注重表达能力的培养，使之将对物理问题的分析 、解决的思维过程展现在试卷上，把推理过程正确地表达出来。 5. 积极调整心态，增强应试心理素质 掌握知识的水平与运用知识解决问题的水平是高考成功的硬件，而在考前 、考中的心态调整是高考成功的软件．可以形象地说，高考既是打知识战也是打心理战，越是临近高考，心态的作用越是突出。考试心态状况制约着综合能力的发挥，心态好就能正常甚至超常发挥，心态差就可能发挥失常。 高考不仅是考查考生的知识和能力，而且还深入考查考生的综合素质和发展潜力。考生的心理素质对高考备考复习及高考临场发挥的影响不可忽视。有的考生平时成绩相当出色，可是一到正式考试就不行，问题就出在心理素质上。一些考生由于不相信自己的实力，首先在心理上打垮了自己，因而发慌心虚 、手忙脚乱，平时得心应手的试题也答不上来。考生应带着一颗平常心去迎接高考，做最坏的打算，然后去争取最好的结果，这样想问题反而能够使心情平静下来，并能自如应对各种复杂局面。另外，在复