初中数学课堂学生注意力的培养.PDFVIP

10 中学数学研究 2015年第1期(下) 初中数学课堂学生注意力的培养 广东省惠州市博罗龙溪第二中学 (516121)黄胜云 2014年9月，刚接手的初-- (2)班数学，课堂上学生注意 题服务的工具 ，吸引学生的眼球，开好头．数学课堂 良好的开 力很不集中，部分同学上课开小差 ，睡觉 ，教学效果不理想 ， 端意味着教师能够创设恰当的情境，将学生的注意力迅速集 迫切需要解决学生注意力的问题 ，只有注意力集中了，课堂 中到将要学习的数学知识上去，做好这一点，最有效的一点 效果才能提高．通过阅读资料 ，访谈和调查学生，结合实际教 就是通过实际生活情境，让学生去讨论 ，提出需要解决的实 学经验总结了要提高初中数学课堂学生注意力可以采用以 际问题，进而过渡到将要学习的知识上．例如在学习 《函数》这 下几种措施 ： 一 节内容时，“常量”、“自变量”、“因变量”、“函数”这几个词 一 、 数学教师 自身的教学魅力． 常常很难说得清楚 ，可 以举这样的一个例子 ：菜的单价 、菜 一 位优秀的教师应该具有良好的形象魅力 ，乐观、阳光、 重、菜的总金额三个因素中，菜的单价始终保持不变，这个就 风趣、幽默、宽容、与众不同都可以让学生喜欢数学老师，喜 是 “常量”，菜重和金额会发生变化，教学上把它们叫做 “变 欢数学课，期待数学课的到来．用教师对数学的热爱来影响学 量”，教师再做进一步提问：“菜重和金额两个变量的变化之 生对数学的喜爱，课堂上通过教师的言行举止去影响学生， 间有无什么联系?”学生回答：“一起变化，并且菜越重，金额 使学生始终保持高度的注意力 ，从而获得最大的学习效益．教 越高”．教师小结：发生变化的菜重量称为 “自变量”，随着菜重 师的语言要简洁、生动 、形象，表达要符合初中生的理解能 变化而变化的金额称为 “因变量”，自变量与因变量的这种一 力，说话的语调要高低快慢相结合 ，过于单一的语调会让学 一 对应关系叫做函数．这样结合具体的情境导人教学 ，学生会 生感到疲劳．教师的板书要美观、整齐． 比较感兴趣，从而提高学生的注意力．(2)组织好小组讨论活 二、深入学生，尊重学生，热爱学生，发现影响学生注 动，郭思乐教授的 《教育走向生本》中提过：“有 困‘难’找学生 意力的因素 。及时取得家长的支持． 解决．”充分运用学生是课堂的主人这一强大功能，让他们之 课堂上，教师要有敏锐的观察能力 ，要善于及时发现影 间相互讨论 ，交流，展示，迫使学生积极的参与 ，注意力的集 中，做到有 目的而学 ，提高注意力．让学生上讲台展示学习成 响学生注意力的因素，并采取有效的措施抵消这种影响．初中 生正处于求学阶段的叛逆期 ，有时老师的无意识的一句话， 果，其他的学生也会更加有兴趣，因为那是他们的平等的同 学，有时候同学讲的内容更能站在学生的思维角度去思考， 对学生都会造成很大的影响．教师要保护学生的自尊心和 自 去理解某一知识的发展过程． 信心，要和学生有效地沟通，时时关注学生的课堂隋绪变化， 建立 良好的师生关系．教师要揣摩学生的心理特征和情感需 五、及时提问，高度评价学生，及时发现学生的闪光 求 ，不要简单粗暴地批评学生 ，以免挫伤学生学习数学的积 点，并加以鼓励与表扬． 极性．可以采用调查法 、访谈法 、观察法 、个案分析法，了解不 要做到这一方面，就要求教师充分了解学生的起点 ，细 同学生的思想动向，及时做好思想工作 ，减轻心理负担，轻松 心观察学生微小的变化，每当学生有进步时，及时表扬，及时 进入课堂．特别是学困生，可以单独进行思想工作并取