以医学生职业素质培养为核心，全面推进素质教育的探.PDFVIP

中国高等医学教育 2013年 第 5期 · 3 · 以医学生职业素质培养为核心 ， 全面推进素质教育的探索与实践 宋晓亮，王庸晋，魏 武 ，王金胜，李红倬，申虎威 (长治医学院，山西 长治 046000) [摘要】 长治医学院以医学生职业素质培养为核心，以全面素质教育基本要素为主线，结合构建 “三 维”素质教育体系的实际，从以德树人、探索以提高胜任力为导向的人才培养模式、强化实践能力培养、加强 人文素质教育、加强学生身心健康教育等方面阐述了全面推进素质教育的做法、成效及体会。 [关键词] 医学生；职业素质；素质教育 DOI：10．3969／j．issn．1002—1701．2013．05．002 [中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1701(2013)05-0003-02 医学生的职业素质水平关系到医疗卫生服务的整体质 针对单科型院校学科门类单一，学科交叉融合受限，学 量和医疗卫生事业的发展。以医学生职业素质培养为核心， 生素质偏低的情况，我校从 2000年开始 ，积极拓展专业 口 加强对医学生的全面素质教育是现代医学模式转变及医学 径，优化专业课程结构，目前已形成以医学为主，融医学、理 教育国际化发展趋势的必然要求 ，符合国家医药卫生体制改 学、工学、教育学 、管理学、艺术学等为一体的多学科协调发 革方向及人民群众对医疗卫生服务的需求-- 。近年来，我 展的办学格局。我们按照知识 、能力、素质协调发展的要求， 校以医学生职业素质培养的基本要素为主线，积极构建 “三 积极探索构建以胜任力为导向的人才培养模式 ，在教学计划 维”素质教育体系，转变教育观念，拓宽专业 口径，优化课程 中强化实践能力和职业精神的培养，强化集预防、治疗 、保 结构，强化实践教学，积极营造 良好的校园人文氛围，树立医 健 、康复于一体的大医学观和大卫生观；适当压缩必修课，增 学 “大卫生”观，强化职业德育教育、职业技能训练 、人文素质 加选修课 ，开展以器官系统为中心的教学、PBL教学、案例教 养成，在全面素质教育方面进行了许多积极的探索和尝试， 学等 ，为学生个性发展提供 了更多的时间和空间，调动了学 并取得了良好成效。 生学习的主动性 ，提高了学生的自主学习能力。 一 、 坚持正确导向，构建三维素质教育体系 三、以德树人，把提高学生的道德素质放在首位 全面推进素质教育必须坚持正确的思想导向。必须坚 道德素质是素质教育的基础，职业道德应鲜明地体现职 持育人为本、德育为先，坚持课 内、课外相结合，坚持实现 自 业义务 、职业责任及职业行为上的道德准则，并在特定的职 身价值与服务社会相统一，坚持职业理想与艰苦创业相统 业教育与实践中逐步形成 J。多年来，我校坚持开展校史、 一 ， 坚持专业教育与人文教育相融合，把教师的主导性与学生 校风教育、专业思想教育、职业精神教育，注重学生早期接触 临床、早期接触社会、早期接触科研，让学生深入基层、社区、 的主体生『和创造性结合起来，以 “人的全面发展”为 目标，以医学 医院体验民情，了解社会卫生需求，注重融职业道德教育于 生职业素质养成为核心，提高学生的卫生服务胜任力 。 理论教学、实践教学、社会实践及以核心价值观为内容 的主 推进全面素质教育需要构建全方位的 “三维”素质教育 题教育活动中，在临床教学中强化以病人为中心的理念 ，注 结构