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关于外研版第一至第四册使用的建议 英语特级教师 杨日东Email thomasyrd@163.com 可能产生的问题 有些老师认为省级重点学校的尖子生感到内容简单,难度不大，吃不饱。 有些老师认为很多学生,特别是非省级重点学校的学生感到内容太多,难度太大，吃不下，不消化。 有些老师认为内容显得杂乱无序,各个环节之间没有可见的衔接 有些老师认为语法的编排零散,似乎脱离目前中学生学习英语的现实 有些老师认为词汇量大,讲到什么程度,让学生背单词不,背哪些,不背哪些?这些问题不好把握。 如何看待上述问题: 学生和老师对教材接受度的差异是正常现象,历史上几次教材变动时都会有不同的反响.（开始嚷嚷教不了，也教了，也有成绩了 ） 零散是表面现象，贯穿着有利于发展学生“自主，合作，探究，创新”这一主线。“零散”有利于”整和”,有利于增加内容和删减内容。 “零散”对老师和学生的束缚要小,有利于老师和学生释放智慧。 词汇是核心（“新课标”规定的词汇1600+900+1000=3500）建议目前适当关注2008年考纲词汇。 “听、说、读、写、译”的可分性和不可分性。 教材是舞台，平台，大海。在新课标的原则下，如何表演，在哪里游，什么姿势游，教师有充分的选择自由。 高一是培养学生良好学习英语的习惯的最好时机：开口说，朗读，记单词，自学，讨论，会欣赏，摆脱钻牛角尖的心理倾向。 处理教材的几个原则： 贯穿教学的理念1 整合integration 贯穿教学的理念2 与学俱进（学=学生） 不要学李自成的“流寇主义”。建议应该以教材为圆心，以新课程标准为半径画定教与学的范围。 尝试：某一单元不做改动的试试看，找找感觉，尝尝滋味。 观察：学生可以分成几种情况，接受程度 调整（学生的情况；自己的情况；备课组的情况；学校的情况） 扬长避短与扬长补短：唱，乐器，画，表演，讲故事，翻译，游戏等 教材各个部分的处理建议 1.听力练习与语音:巩固记忆内容的有效手段 2．口语与语音：提高学习兴趣；巩固记忆内容 3．阅读与语音：速度和质量的转换；关注学生的疲劳期，避免疲劳过度和低效率 4．写与语音： 要早抓写作；不要搞突击；仿范文，最好不要把宝压在背范文上，但是可以背若干句子或词组，短语。 5．译与语音： 翻译是躲不过去的，适时和适当的翻译是检验学生是否真正看懂原文的有效方法。 6．词汇与语音：核心词汇与扩展词汇：2008年考纲词汇，动词不规则动词表；不断反复的过程，笨工夫和技巧的结合 7．语法与语音：贯穿各个环节，特别是阅读理解题型 8．专题课（语法、记词、猜词、写作等）祢补知识的漏洞 沈阳一中赵大威老师的专题课示例 五．实例 沈阳市第28中王婷老师处理教材的若干做法 仿照下列题型，将课文加以改造，提高词汇和阅读理解的教学效率 阅读填空 Title : Ways to ⒈ ?? ⒉ ? Materials ? ⒊ Advice ? ? ? Wet salting ? ? Fish, salt, water, a Container, a piece of White cloth, a piece of ⒋ ⒌ →rub salt into them →put fish in a container wish Salt water → remove them and wash then →put the fish In the water wish more salt→⒍ and leave the fish There for about six hours→ remove them form the salt water and place then on a clean surface → cover the fish and let them dry ? ? Don’t let them ⒎ . ? ? ? ⒏ ? Fish, salt, water, wooden Boxes / baskets Clean the fish →put them in ⒐ →cover them wish salt →put fish and salt until the container is full → remove Fish after a w