一语下册第二单元教学的设计.docVIP

宿州市埇桥区大营小学备课专用纸 备课组 语文 主备人 某某 辅备人 某某 日期 教学内容 识字二 重点难点 认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 教学目标 1、认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。 2、初步感受语音的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。 教法学法 谈话法、引导法、自主合作交流、 教学资源 生字卡片、小黑板、三字经。 课时安排 1 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1、同学们，你们感觉自己的家庭幸福吗?(幸福)温暖吗?(温暖) 2、谁愿意给大家介绍一下你的幸福、温暖的家庭呢？(学生根据自己的实际情况谈一谈) 3、看来小朋友们都有一个温暖的充满爱的家，而且通过你们的介绍我还感觉到你们都爱自己的家和家里的每一个人，对吗?大家想不想知道生活中我们怎么做才是对家里人最好的“爱”的呢?(调动学生的积极性) 4、揭题：今天我们要学的《识字2》就告诉我们应该怎样做，让我们一起来看看吧!(板书课题) 二、师生互动，引导识字。 教师示范读课文，学生边听边画出课文中的生字。 学生轻声随教师一起读文，读时自己画出生字。 学生选择自己喜欢的方式来自学本课的生字词。(学生自学，相互交流) 全班交流认读：教师出示生字卡片，采用自由读、开火车读、情境游戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 指导学生采取多种方法识记生字，如： (1)“减一减”、“加一加”、“换一换” 每──母──减—减 快──筷──加—加 放──教、改──换—换 (2)编谜语、儿歌识记法。 重心靠边戴草帽(懂) 已见反文尾巴短(改) (3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所以“竹”字头，下面加上快慢的“快”，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。 三、朗读感悟 1、解决了难读的字，咱们再读读课文，读通句子，选择你喜欢的部分多读几遍。（生自由练读） 　2、师生对读。（师读：小朋友──生接读：正年少──） 　3、同桌同学对读──小组进行对读。（感受三字韵文的韵律美） 　4、师：你还想怎么去读？和学习伙伴商量商量。 （拍手读、动作表演读等。） 　5、引导学生提出生疏的词语，联系上下文和生活实际想一想，再说一说。 6、指导朗读，感受语言的韵律美；在熟读的基础上进一步感悟课文内容。 见到叔叔阿姨，你会怎么做？（我会向他们问好。） 如果你做出了事，该怎么办？（引导学生说话。） 你们还读懂了什么？引导学生说话。 师：课文里说什么时候要态度好呢？ 　生：长辈错，要提醒。态度好，心意诚。 师：长辈做了事情的时候，我们应该有礼貌地提醒。长辈们也有范错误的时候，他们做错了，你怎么提醒呢？来演一演。 　生：我会轻轻地跟他们说。 　生：我会很有礼貌地提醒他们。 师：对，长辈们做错了，就应该像刚才两位同学说的那样，有礼貌地、诚恳地提醒他们，这样就是态度好。 7、引导学生结合实际谈一谈自己在对待长辈和父母中有哪些好的或需要改进的地方。 8、举行朗读擂台赛，比比谁最棒，会背的更佳。(朗读交流，相互促进) 9、小结：有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。．认识“全、奇”等14个生字。会写“爸全”等6个字。2．有感情的朗读课文，体会家庭成之间的亲情。3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。揭题1、小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。（猜一家用电器）2、谈话：你喜欢看电视吗？说说你最喜欢看什么电视？你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗？3、看图：这是谁的家，他家都有哪些人，他们在做什么？你知道他们在看什么节目？说说你观察的依据。过渡：这家人看电视，真有些奇妙，你想知道吗？那就赶快读一读第5课。二、学习生字。 　1、学生自由朗读课文遇到生字多读几遍。　2，注意纠错。 　3、。 　4、　学生自由读 2，体会家庭成员之间的亲情。、有感情的朗读课文 3．初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。 一、复习检查。 1、出示生字词，指明认读，齐读。 2、指名读文。纠正字音。（3）读准生字，注意“赛”是平舌音，“音”是前鼻音。我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？1.读文2.思考（1）“我”家看电视，很奇妙，表现在哪里？（2）读最后一小节，想一想：每人心里都装着一样东西，到底是什么呢？3.讨论就以上问题，交流自己的感受。问题一提示：（先给时间让学生说，再出示句子分析说明）爸爸：“明明是个足球迷，却把一场精彩的足球赛关掉，——打瞌睡睡觉。”奶奶：“奶奶啥时换了频道？——不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。”我们：“不看球赛，让妈妈听听音乐，