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11 草虫的村落 教学目标 知识与技能： 1．认识本课的生字新词。 2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。 3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。 4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 过程与方法: 自读自悟，展开想象，领会情感。 情感态度与价值观： 引导学生随作者去游历，感受作者热爱自然、热爱小生灵的情怀。 读写结合点: 写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。 读写训练模式： 一读，了解大意，理清条理。二读，读通读顺。三读，理解内容。四读，展开想象，说话练习。五读，读写结合。 课前准备 关于重点句的课件。 教学时间:三课时 第一课时 教学目标： 初读课文，了解大意，理清条理，学习字词。 教学过程: 一、谈话导入，欣赏乐曲，观察画面，激发兴趣。 　　1、大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随音乐的步履慢步走进大自然虫子的世界，去享受大自然为我们带来的乐趣吧！ 2、欣赏乐曲《森林虫鸣》。 3、欣赏昆虫图片。 4．、揭示课题。 二、初读课文，整体感知，理清条理，学习字词。 （1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺，思考： 1、作者的目光跟踪着爬行的小虫，做了一次奇异的游历，看到了些什么？ 2、标出自然段，找出文中具体写作者这次游历的段落，想想全文可以分为几部分内容？ 3、标出生字、词，识记、理解。 （2）字词检查。 （3）交流反馈。 中心思想：作者以奇异的想象，追随者一只爬行的小虫，对草虫的村落做了一次奇异的游历，反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 文章条理： 第一段（1）：写作者躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。 第二段（2——6）：详细描述了奇异游历的全过程，展示了草虫的村落居民们生活与劳动的场景。 第三段（7）：写作者爱在草虫的村落里散步。 （4）小结。 三、自由读文，读通读顺。 自由读。分组读。 第二课时 教学目标： 理解课文，展开想象，体会情感，读写练习。 教学过程： 一、谈话导入。 二、细读课文，理解内容。 第一段 “今天,我又静静地躺在田野里, 忘了世界也忘了自己。我的目光跟踪着爬行的小虫，做一次奇异的游历。” 读课文，说说自己读懂了些什么。 这是开篇的第一句，一个“又”和一个“躺”字，点出作者与田野不寻常的关系，正是有了这种与田野的特殊情感，才会如此关注田野中的小生命；“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者才与大自然相融为一。作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，这样才有了他对草虫村落的这一次奇异的游历。 第二段 默读课文，想一想：作者游历了哪几个空间？看到了些什么？ 指名回答：森林、村落 茂盛的“森林” “游侠”以及它的同伴 草虫的“村落” 熙熙攘攘的黑甲虫“村民” “街道”“小巷” 像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 像庞然大物似的来访者──蜥蜴 甲虫“音乐家”的演奏会 “村民们”的劳动生活……（看到的） 第一个空间 森林 朗读课文，想一想：作者在这个空间里看到了些什么? “空间扩大了，细小的草茎变为粗大的森林。一只小虫，生着一副坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。”　 这是作者奇异的游历所展示的第一个空间，这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。于是，才有作者目光的追随，也才有对草虫村落的游历。 “我想它一定是游侠之流吧!虽然，它迷失了路,但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。我跟着它的脚步,走着,走着,一路上，遇到不少的虫子,它们互相打着招呼。我真想和它们寒暄几句，如果我能懂得它们的语言。” 从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。 第二个空间 村落 朗读课文，想一想： 1、“草虫的村落”在哪儿？ 2 、在这个村落里的 居民们是怎样生活劳动的？ 3、这个村落是怎样出现在作者眼前的呢？ 交流反馈。 　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。 　②随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 夫妻团聚图 和睦相处图 娱乐休闲图 辛勤劳作图 　　交流时，教师相机出示： “我想它一定是游侠吧……终于走