机械设计课程双语教学建设与实践.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2006) 机械设计课程双语教学建设与实践 饶芳张卫国 戴同 吴昌林 (华中科技大学机械科学与工程学院) 摘要：介绍了机械设计课程双语教学的建设与实践情况，对双语教学过程中采用的教材、教学内容、教 学方法和手段以及教学效果进行了详细的说明。并对双语教学中存在的一些问题进行了分析。只有结合学 校自身的实际情况进行认真的组织和钻研，并吸取传统教学中的精华才能把双语教学很好地进行下去。 关键词：机械设计双语教学 引 言 为了推进高等学校的教学现代化、国际化，本人在2005年对本校机械学院某班学生进行了“机械设计” 课程的双语教学改革试点工作。现将项目的建设与实施情况介绍如下以供广大的同行们借鉴参考。 1．教材 elementsinmechanical 课程采用的外文原版教材是由机械工业出版社出版的((Machine 在美国高校使用频率较高。但由于他们的课程设置与国内差别较大，该教材涵盖了国内四门课程的教学内 容，即材料力学、机械原理、公差配合和机械设计。由于前三门课程学生已学习过，因此需讲授的内容主 要是是教材中有关机械零件设计的这一部分。除了英文教材外，每位同学还有一本指定的中文参考教材。 该教材和其他几个非双语教学的班级使用的教材一样。 两本教材在主要内容上相差不多，但互有增减。比如：外文教材把电动机这一章写得很详细，但中文 教材一般是没有这个内容的。在编排顺序方面，也略有不同。如外文教材把滚动轴承纳入到它的第二部分 “机械传动的设计”中，而把滑动轴承归到它的第三部分“其它零件的设计”；而中文教材通常是把这两种 轴承放在同一部分内容(支承件)进行编排的。 机械设计是一门设计性技术基础课程，不同的零件，不同的国家可能有不同的设计准则和设计思路， 不同的材料标识方法，不同的经验公式，甚至是所采用单位制可能都不一样，关于这些方面两本教材的差 别较明显。 。 总之，这两本教材各有特色，外文教材系统性、实践性更强一些。而中文教材在基本理论的论述、零 件设计时参数的选择等方面则更详细一些。 2．教学内容 本人认为双语教学内容不可能只讲授英文教材上的。如果一个大学生对自己专业基础知识在国内的情 况一无所知，那么无论是从培养优秀人才的角度上讲，还是从学生本人的未来发展前景来看，这都不是一 件很乐观的事。而且还考虑到今后学生考研要求，综合这些方面的情况，最终决定在教学内容方面以中文 教材为主，英文教材为辅。“立足国内，放眼世界”才是双语教学的根本。 具体是这样操作的：课程教学大纲仍采用传统的非双语教学的教学大纲，但电子教案必须是英文的。 教案的前半部分主要讲解中文教材上的主要内容，后半部分则主要讲解英文教材上相应的章节内容以及这 两本教材在论述同一问题时的主要差别是什么。例如：在讲授“齿轮传动”这一章时，先把中文教材中如 何设计齿轮讲完后，留下一节课左右的时间专门介绍外文教材上是如何设计齿轮的，中国和美国设计齿轮 时的主要差别是什么，要特别注意哪些问题等等。经过这样的讲解后，学生既掌握了国内的专业基础知识， 同时还了解了国外的相关信息。教学过程中进行的调查也发现100％的同学认为在教学内容方面最好是两本 37l 饶芳等：机械设计课程双语教学建设与实践 教材上的内容都讲，但应以中文教材为主。这说明对教学内容进行这样的安排是符合学生的要求的。 3．教学方法和手段 整个双语教学均是在多媒体环境下完成的，电子教案全用英文制作，只在极为重要的名词或知识点旁 边用中文标示。讲课时，英语讲授的比例按不同的教学内容和不同的教学对象随时调整。同时为了提高学 生的学习兴趣，加深他们对重点难点内容的理解和掌握，还制作和收集了大量的多媒体动画、视频和图片 等教学素材。学生在这方面反映普通较好。 可是在教学过程中也发现，虽然现在大学生的英语水平普遍有所提高，但由于很多同学在通过英语4 级或6级以后。