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山东理工大学教案 ~ 学年 第 学期 课 程 名 称 授 课 对 象 主 讲 教 师 教师所在院（部）、系（室） 选 用 教 材 学 时 / 学 分 遥感原理与应用 测绘工程专业 级 秦 永 建筑工程学院测绘工程系 《遥感原理与应用》主编 孙家柄 64/ 4 山 东 理 工 大 学 教案编写说明 教案是任课教师的教学实施方案。任课教师应遵循专业教学计划制订的培养目标，以教学大纲为依据，在熟悉教材、了解学生的基础上，结合教学实践经验，提前编写设计好本门课程每次课的全部教学活动。教案编写说明如下： 1、教学课型表示所授课程的类型，请在理论课、实验课、习题课、实践课、技能课及其它栏内选择打“√”。 2、教学内容：是授课的核心。将授课的内容按章、节或主题，有序的进行设计编排，并标以“*”和“#”符号以表示重点和难点。 3、教学方法和教学手段：教学方法指讲授、讨论、示教、指导等。教学手段指板书、多媒体、网络、模型、标本、挂图、音像等教学工具。 4、讨论、思考题和作业：提出若干问题以供讨论，或作为课后复习时思考，亦可要求学生作为作业来完成，以供考核之用。 5、参考资料：列出参考书籍、有关资料。 6、首次开课的青年教师的教案应由导师审核。 7、鼓励教师在教学内容、教学方法和教学手段等方面进行创新与改革。 8、所有开课课程必须按此标准编写教案。 山 东 理 工 大 学 教 案 第 1 次课 教学课型：理论课√ 实验课□ 习题课□ 实践课□ 技能课□ 其它□ 主要教学内容（* 重点 # 难点 ）： 绪论 §1.1遥感的发展进程 §1.2遥感原理 §1.3遥感与其他学科的关系 §1.4本课程的章节及学时安排 教学目的要求： 掌握遥感的发展历程 掌握遥感定义 了解遥感和其他学科之间的关系 教学方法和教学手段： 教学方法：讲授 教学手段：多媒体 讨论、思考题、作业： 遥感和数字图像处理的关系是什么 讨论3S之间的集成关系 参考资料： 《遥感原理与应用》，孙家抦编著，武汉大学出版社。 《遥感应用分析原理与方法》，赵英时等编著，科学出版社。 武汉大学《遥感原理与应用》国家精品课程网站/jpkc2005/rsgis/rsgis/index.htm 本 次 课 内 容 第一节 遥感的基本概念 关于遥感的科学含义，通常有广义和狭义两种解释： 1. 广义的理解泛指一切与目标物不接触的远距离探测，包括电磁场、力场、机械波（声波、地震波）等的探测。实际工作中，重力、磁力、声波、地震波等的探测被划为物探的范筹。以而只有电磁波探测属于遥感的范畴。 2. 狭义的理解是指运用现代光学、电子学等探测仪器，不与目标物相接触，从远距离把目标物的电磁波特性记录下来，通过分析、揭示出目标物本身的特征、性质及其变化的综合探测技术。 第二节 遥感系统 根据遥感的定义，遥感系统包括：被探测目标的信息特征、信息的获取、信息的传输与记录、信息的处理和信息的应用五大部分。 一、目标物的电磁波特性 任何目标物都具有发射、反射和吸收电磁波的性质，这是遥感的信息源。目标物与电磁波的相互作用，构成了目标物的电磁波特性，它是遥感探测的依据。 二、信息的获取 接收、记录目标物电磁波特征的仪器，称为传感器或遥感器。如扫描仪、雷达、摄影机、摄像机、辐射计等。装载遥感器的平台成为遥感平台，主要有地面平台（如遥感车、手提平台、地面观测台）、空中平台（如飞机、气球、其他航空器等）、空间平台（如火箭、人造卫星、宇宙飞船、空间实验室、航天飞机）等。 三、信息的接收 传感器接收到目标地物的电磁波信息，记录在数字磁介质或胶片上。胶片是由人或回收舱送至地面回收，而数字磁介质上记录的信息则可通过卫星上的微波天线传输给地面的卫星接收站。 四、信息处理 地面站接收到遥感卫星发送来的数字信息，记录在高密度的磁介质上（如高密度磁带HDDT或光盘等），并进行一系列的处理，如信息恢复、辐射校正、卫星姿态校正、投影变换等。在转换为用户可使用的通用数据格式，或转换成模拟信号（记录在胶片上），才能被用户使用。 五、遥感信息的应用 遥感获取信息的目的是应用。这项工作由各专业人员按不同的应用目的进行。在应用过程中，也需要大量的信息处理和分析，如不同遥感信息的融合及遥感与非遥感信息的复合等。 第三节 遥感类型 遥感的分类方法很多，主要有下列几种： 一、按遥感平台分 地面遥感：传感设置在地面平台上，如车载、船载、手提、固定或活动高架平台