金融系《西方经济思想史》教学大纲(霍翠凤、王超)讲义.doc

《西方经济思想史》课程教学大纲 霍翠凤 王超 2012年12月 一、课程基本信息 1课程： 2．课程/类别： 3．学时/学分： 4．先修课程： 5．适用专业： 二、课程 设置本课程的基本目标和要求是，使学生比较全面系统地了解和掌握西方经济史的基本知识及其主要发展脉络，从中了解到西方经济理论，特别是市场经济理论的发展变化过程，学会比较和分析各种经济理论与经济现实的关系，经济理论与经济政策的关系，以及经济理论与社会的科学文化知识之间的关系，从而培养和提高正确分析与解决经济理论与经济政策问题的能力，以便以后能较好地适应社会主义市场经济的环境，较好地理解我国的各项经济政策和方针。 三、课程教学内容和要求 （一）课程主要知识点、重点、难点及课时分配见下表： 序号 知识单元（章节） 知识点 要求 推荐学时 1 绪论 西方经济思想史的学科特点 理解 2 学习西方经济思想史的意义及必要性 理解 西方经济思想史的主要线索 掌握 2 欧洲奴隶社会的经济思想 古希腊的经济思想 理解 2 古罗马的经济思想 3 重商主义的经济学说 重商主义经济学说概述 掌握 2 重商主义经济学说的基本特征和主要思想 重商主义经济思想的历史影响 4 英国古典经济学 威廉·配第的经济学说 掌握 4 亚当·斯密的经济学说 掌握 大卫·李嘉图的经济学说 理解 5 法国重农学派的经济学说 魁奈的经济学说 掌握 2 杜尔阁的经济学说 理解 6 以辩护和综合为特点的经济理论 西尼尔的经济学说 理解 2 约翰·穆勒的经济学说 理解 巴师夏的经济学说 理解 7 德国历史学派的经济学说 德国历史学派经济学说产生的理论背景 掌握 2 德国历史学派开创者李斯特的经济学说 掌握 德国旧历史学派的主要代表 理解 德国新历史学派的经济学说 理解 8 边际效用学派的经济学说 边际学派的先驱 理解 2 边际革命的历史背景和边际学派的特点 掌握 奥地利学派的经济学说 掌握 数理学派的经济学说 掌握 9 十九世纪末二十世纪初的美国资产阶级经济学 克拉克的边际生产力论 掌握 2 制度学派的经济学说 10 马歇尔的经济学说 马歇尔经济理论的特点及产生背景 理解 4 马歇尔的均衡价格论 掌握 马歇尔的收入分配理论 理解 11 马歇尔之后的经济理论 庇古的福利经济学 掌握 2 张伯仑和罗宾逊的垄断竞争理论 理解 魏克塞尔的货币、利息理论 了解 熊彼特的经济发展理论 理解 12 凯恩斯的经济理论 宏观经济学的产生 了解 4 有效需求理论 理解 投资理论 理解 利息和工资理论 理解 凯恩斯的经济政策主张 理解 凯恩斯理论的影响 掌握 （二）具体教学内容安排： 绪言 教学目的和要求： 通过绪言部分的教学，使学生了解《西方经济思想史》课程学习的意义和必要性，了解本课程的性质、内容、任务和相关的学习方法和学习要求。 课时分配：2 个学时 教学内容 一、西方经济思想史的学科特点 与经济学的其他分支学科相比，经济思想史的特点突出表现为： 1．属于社会经济发展史和人类认识史的共同产物——或者说，是主观认识的主体（人），不断研究和认识经济这个不断发展变化的客观客体的产物。 2．经济思想的延续有很强的传承性、或者说很强的关联关系。每一代人都从上一代人的思想中学到和吸收一些东西。 二、学习西方经济思想史的意义及必要性 1．学习经济思想史有助于了解现代经济学理论的来龙去脉，加深对它的理解和认识。 2．有助于理解社会经济发展史与经济思想史的关系，把握经济思想演变的脉络和方向。 3．有助于从前人的智慧结晶中获得启迪。 三、西方经济思想史的主要线索 可以概括为“三次革命”和“三次综合”。第一次革命，是亚当·斯密对重商主义的革命，以1776 年出版《国富论》为标志；第一次综合，是约翰·穆勒的综合，以1848 年穆勒出版《政治经济学原理》为标志；第二次革命，是开始于19 世纪70 年代的所谓“边际革命”，主要是由英国的杰文斯、奥地利的门格尔、瑞士洛桑的法国人瓦尔拉斯等人推动的；第二次综合，以马歇尔1890年出版的《经济学原理》为标志；第三次革命是凯恩斯革命，以1936 年出版《就业、利息与货币通论》为标志；第三次综合，以保罗·萨缪尔森1948 年出版《经济学》（第一版）为标志。以三次革命和三次综合的内容为线索，有利于我们从全局观念和整体高度把握西方经济思想发展史的大致脉络。 第一章欧洲奴隶社会的经济思想 教学目的和要求： 通过本章的教学，要求学生了解古代