注重实践培养小学生的责任感MicrosoftWord文档.docVIP

注重实践，培养小学生的责任感 明溪县胡坊中心小学 李妹 责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。有了责任感，作为工人，就能够精益求精，制品一流；作为农民，就能够辛勤耕耘，收获颇丰；作为士兵，就能够驰骋疆场，屡建战功；作为学生，就能够主动学习，天天向上；作为知识分子，就能够创新科技，勇攀高峰；作为领导者，就能够殚精竭虑，造福一方。人人有责任感则国家富强，中华崛起。面对竞争日益激烈的未来社会，对人才的要求越来越高。如何使在校小学生学会学习、学会关心、学会合作、学会负责，培养他们形成健全的人格创新意识和创新精神，已成为教育工作的主流意。责任心的培养正在引起人们的关注。我们试图从学校教育，家庭教育、社会教育三方面着手，根据小学生的年龄特点，从对自我、对他人、对社会以及对这几个维度，探讨小学阶段学生责任意识的培养近几年的教学经历让我感觉当今的小学生大胆、活泼、求知欲望强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，他们自立意识和生活处理能力很差，依赖性很强，特别是缺乏对自己、对父母、对学校、对社会的责任感，表现出一种不负责任的态度，缺乏责任感的现象较为普遍，如学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉1、通过开展主题活动，提高学生的身心健康。我们围绕“对自己的生理、心理健康负责”的主题开展了“一个人档案珍藏”、“我的进步”、“我真行”的活动，让学生从最基本的坐、立、行、走读书写字的姿势记起，每周记录一次自己在这方面的进步，两周后记录增加内容，发展到不挑吃穿，做好“两操”，遵守交通规划，不再任性、自私、自卑等。随着学生记录内容的增加，他们的进步也越来越大，身体素质也随之不断提高。 2、在心理健康课中，培养学生身心健康。通过对心理健康的学习，同学们懂得了讲究卫生、有个好身体的重要性，这样不知不觉地在学科教学中渗透了责任意识。课后，教师让学生开展心理健康小报活动，进一步宣传和强化了同学的责任感。 利用课堂实践， 培养对他人、对家庭的责任感 课堂教学是教育的主阵地、主渠道，除去睡眠以外，学生一天在课堂里消耗的时间约占他们生活时间的50%。在这长长的时间里，他们的认知、情感、性格、意志时时都在变化着，师生间、同学间交流日复一日，个性在迅速的发展。因此，我们从上好每一节课，回答好每一个问题，做好每一次作业，甚至写好每一个字，参加好每一次活动开始，大力倡导学生事做到“专心踏实，认真仔细”。在以学生为本，充分尊重学生身心发展规律的前提下，把本身的目标与各学科教材所蕴含的德育因素，自然的、有机的、不显痕迹地结合起来，使内容在潜移默化教学过程中，内化为学生个体思想品德。这样责任感培养才能真正达到“润物细无声”地境界。小学语文教材中的许多主要人物，在对待他人时所表现出来的责任感非常令人敬佩，这些课文都是对小学生进行教育的好教材。如《司马光》一课中，面对小伙伴失足落入大水缸的险情，小司马光沉着机智，砸缸救人，多么令人敬佩；《》一课中，为了，读来令人感动；《小珊迪》中这位穷孩子，在生命危在旦夕的时刻，心里惦记的是自己可怜的弟弟和还给别人４个便士，他的悲惨遭遇和高尚品质催人泪下。在语文学习中，只要我们教师能引导学生感受课文人物的高尚品格和他们的人格力，学生就能在潜移默化中受到感染和熏陶，增强对他人的责任感。责任感事业心、责任感是每个公民应具备的基本素质，也是教育工作者培养人才的重要内容。随着社会的发展，教育也面临着越来越多的问题。中日学生夏令营纪实，浙江一中学生因忍受不了学习的压力，用榔头打死母亲；某地两名学生因勒索钱财砍死同学等事件，反映出一些学生缺乏顽强的意志，心理脆弱，经受不了挫折，缺乏责任感。面对这些问题，广大教育工作者，要高度重视在学生教育中加强对学生责任感的培养，那么，教育学生如何做人，如何培养他们成为具有良好心理品质，富有责任感的下一代——以身作则，言传身教“学高为师，身正为范”率先垂范是师德的最高境界，教师的以身作则应表现在对自己言行的高标准要求上，要培养学生的责任感，首先自己就要做一个有责任感的人，对工作和学生认真负责。言传身教的一言一行，点点滴滴都渗透于教育过程的每一个环节之中，教师应以典范的作用激励和促进学生的成长，让学生在潜移默化中受到影响，从而达到垂范的目的。 　　正确导向，重视典范作用 青少年的可塑性强，培养学生责任感的过程中，应注意正确地诱导，经常性地对学生进行良好的心理素质教育，重视榜样的作用，应注意不要只是空洞的说教，不妨多举些例子开展讨论。以古今中外政治家、科学家、当