第2节二力平衡(导学案)分解.doc

第2节 二力平衡 课题 二力平衡 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.知道什么是二力平衡及二力平衡的条件. 2.知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态. 3.能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力. 过程与 方法 1.通过组织学生讨论并对物体进行受力分析，理解二力平衡的概念. 2.通过组织学生实验探究得出二力平衡的条件. 情感、态度与价值观 1.培养学生养成实事求是，尊重自然规律的态度. 2.引导学生积极参与二力平衡条件的实验探究，培养学生善于与他人合作的精神. 教学重点 二力平衡的条件及应用. 教具准备 多媒体课件、小车、带滑轮支架的长木板、玻璃板、细线、钩码（若干个）. 教学难点 会应用二力平衡的知识解决简单的实际问题.. 教学课时 1课时 课前预习 1.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这个物体处于平衡状态；使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）称为平衡力. 2.二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡. 3.物体受到的一对平衡力不能（填“能”或“不能”）改变物体的运动状态. 巩固复习 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 新课导入 师：同学们，我们在前面学习了牛顿第一定律，那么牛顿第一定律告诉了我们什么？ 生：物体在不受力的作用时，将总保持静止状态或匀速直线运动状态. 师：我们知道，实际生活中不受力的物体是没有的. 那为什么还有物体处于静止状态或匀速直线运动状态呢？ 学生思考、讨论. 师：当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件? 生：两人用力（大小）相等. 师：对了，就是因为当两人用力大小相等时，产生的作用效果相互抵消，门相当于不受力.这时我们就说两个力平衡，门处在平衡状态，即处于静止.现实中这样的例子很多，好，我们就一起来探究吧. 小组问题探讨： 我们知道力是改变物体运动状态的原因，那么物体受到力时，运动状态是不是一定会发生改变？ 知识总结： 物体受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡.二力平衡是最简单的平衡力. 进行新课 知识点1 平衡状态下力与运动的关系 师：上面的事例告诉我们，当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力.平衡状态是指静止状态、匀速直线运动状态.也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用. 师：请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况. 学生思考、讨论： 生1：放在桌面上的书处于静止状态，受到重力、桌面对书的支持力，表明重力与支持力平衡； 生2：挂在天花板上的电灯处于静止状态，受到重力、拉力，表明重力与拉力平衡. 生3：平直公路上匀速行驶的汽车（做匀速直线运动），在竖直方向受到重力和支持力，水平方向受到牵引力和阻力，重力与支持力平衡，牵引力与阻力平衡. 教师总结：由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力.反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态. 板书： 例题1（用多媒体展示）如图所示,悬挂在树枝上的苹果静止不动,苹果受到力和力作用，它们平衡力，苹果处于平衡状态.（后两空均选填“是”或“不是”） 解析：平衡状态就是指运动状态保持不变的状态，即要么处于静止状态，要么处于匀速直线运动状态.题中苹果处于静止不动，即处于平衡状态，那么苹果受到平衡力作用.因为苹果必定受到重力作用，而且重力的方向竖直向下，所以苹果还受到树枝对它竖直向上的拉力作用. 答案：重 拉 是 是 进行新课 知识点2 二力平衡的条件和应用 1.二力平衡的条件 师：物体处于平衡状态时，要么不受力，要么受平衡力作用.若是受平衡力，可以是两个力，也可以是多个力. 教师提问：如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用时，这两个力满足什么条件才能平衡呢？我们设计实验来探究这两个力的平衡条件. 学生猜想：可能与作用力的大小、方向、作用点位置等有关. 师：我们就以教材P20图8.2-2中设计的实验来探究.（组装实验器材） 进行新课 进行实验： a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等）,小车由静止开始向右运动； b.如图（教材P2