周记-培养学生的反思能力.docVIP

周记——培养学生的反思能力 学生科学素养的提高，离不开悟，即学生需要反思，而目前的学习现状阻止学生反思能力的形成，因此有必要培养学生的反思能力。科学周记对形成学生反思能力具有重要的作用 经常听到同事埋怨：现在有许多学生没有一点悟性。确实存在这种情况，这其中的一个重要原因是学生缺乏反思或者不会反思。学生科学素养的提高，离不开悟，即学生需要反思。而目前的学习现状阻止了学生反思能力的形成。因此我们要呼吁培养学生的反思能力，科学周记对学生反思能力形成具有重要的作用，使学生真正做个有反思能力的新人 .一、目前学习现状阻止学生反思能力形成反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程，是进一步深化、整理和提高的过程，也是一种再发现和再创造的过程。它是学习中不可缺少的重要环节。建构主义学说认为，学习不是被动地接受，不是单纯地复制与同化；它要求学生在活动中进行建构，要求学生对自己的活动过程不断地进行反省、抽象和概括。显然，学习中的反思如同生物体消化食物和吸收养分一样，是别人无法代替的。但目前的学习现状，影响了学生反思习惯，严重阻止了反思对学生的创造性思维形成及学业成绩进一步提高。1、“学习惯性”阻止学生反思反思作为人发展自身的一种有效的策略，对学生提高自身素养具有重要作用。但大多数学生在小学学习中，通过简单的一听一练就能轻松应付“考试”，缺少自我学习、自我反思，因此在初中学习中，也想保持这种学习模式，这种现象和科学中的惯性现象极为相似，在此我们将它称为“学习惯性”。它缺少学生的自主学习，自主思考，对学生科学素养的提高是个打击。他们依赖性强，被别人牵着鼻子走，不喜欢自己下工夫进行反省和深思，这必将阻止学生形成反思习惯，从而影响学生的学业成绩进一步提高。2、传统教育阻止学生反思由于升学大棒的指挥，在 “分数是命根子”的影响下，教师为“考试而教”，学生为“考试而学”；家长也如此，不放过自己孩子休息时间，双休日逼着孩子去补课，惟恐孩子落伍；社会对学校的评价，也是看该校考上XX重点中学几个。这些当然离不开分数。在这种情况下，大多数学生单单为了完成作业，已经是筋疲力尽，几乎没有时间去作一些别出心裁的思考，即使有些学生要想自己反思一下，也显得力不从心。 二、周记法对学生反思能力提高的作用现代教学已逐渐把重心由教师的“教”转向学生的“学”， 更加注重学生在学习中的主体性的发挥。因此，在教学中重视反思对教师成长的作用的同时，我们还应注重把反思的策略运用到学生的学习上，培养学生反思能力。把学生反思能力的培养放在一个重要的位置，给学生提供空间和机会，使学生进行有目的的培养和训练。在其中，科学周记对学生反思能力形成具有十分重要的作用。它可以让学生在知识、学习方法等多方面进行及时的调整，同时，它是架起教师与学生心与心交流的平台。多年的科学教学工作实践证明，这是一条提高学生科学素养，提高学业成绩的好路子。我在此抛砖引玉，以期同行共同参与。1、周记促使学生改进学习方法周记能真实反应出学生的整个学习进程和各个学习阶段的发展过程，教师可以定期了解各个阶段学生的进步情况，在一个班甚至更广泛的范围内形成新的有效的评价体系，在这个体系中，教师能够针对学生的学习过程做出及时的、综合的和更全面的评价，这种“形成性评价”将十分有助于学生改进学习方法。2、周记有利学生升华知识子曰：学而不思则惘。科学周记能解决这个问题，它是学生按照自己的方式，对近周所学的科学知识进行及时表达自己的理解和思维过程，是一种积极的、建构性的反思学习。它有利于学生整理、消化、吸收所学科学知识，并能促使学生去课外进行科学探究，解决实际问题，从而升华知识。尤其从近几年的中考情况来看，学生的语言表达能力等方面不理想，写科学周记能促进他们的反省和深思，提高用科学术语言简意赅表达题意。在此学生也体验到利用周记成功反思，从而更愿意去做，真正体会到一种境界：学而时习之，不亦悦乎！3、周记架起师生、生生交互平台在教育活动中，教育行为归根到底是师生的交往，教学交往就是是指教学主体之间（教师与学生、学生与学生）以精神客体为中介所构成的交往活动。周记为交往提供一种渠道，学生可以发表自己见解，可以反应自己心声等，教师也可以此了解学生学习的进度和状况，并可以解答疑难和困惑，对学生的学习有积极的帮助和引导作用，同时还可以交流一些当面不便于讲的东西，为师生、生生搭建一个很好的交互平台。 三、周记反思法的操作及案例。《论语?魏灵公》：“工欲善其事，必先利其器。”只有让学生认识科学周记，才会让学生行动起来。当我向学生布置这项作业时，每年学生（甚至有许多文、理科教师）都会一脸茫然，觉得不可思议。日记和周记等是语文学习中的常见的作业，理科的学习没有必要学写周记。其实这种认识是对理科学习的不完整的理解，甚至是错误的认识。科学周记是开展理科文化