内化于心窑外化于行窑物化为制.PDFVIP

6 版 责任编辑:舒媛媛 灶凿曾遭岳j iangnan援藻凿怎援糟灶 圆园11 年10 月28 日 内化于心 外化于行 物化为制 要要要UC Davis 校园文化感知与思考 语言、背景和文化中 作为优秀文化传承的重要载体和思 服务等；学生成 有student government ， 力于在多元的人员、 化、精细化、公开化的过程管理中行使自 想文化创新的重要源泉，守护、传承、创 在涉及学校治理和学生权益的各类委员 建 校园氛围。多元化的师生构成、国际 己的权利、发表自己的见解、承担应有的 新文化，是大学必须承担的新功能。这个 会中，广泛参与学校事务。 性的文化背景、形式各异的教学组织模 责任；使学校在开放办学中，在创新与服 功能如何实现，不仅决定着大学的水平 式，形成了一道多样多彩的文化风景线。 务中，积极参与社会文化的整合，以先进 与质量，也决定着它对国家和民族的意 ———促进开放的文化交流。每年举 思想和文化品格辐射、影响、引导社会。 义。深入分析美国大学校园文化的特点， 办多个文化日，如亚太文化周、西班牙裔 UCDAVIS 秉承：为每个学生的发展 对于更深层次地理解美国大学的办学理 学生文化日等，还举办中学生的夏令营 提供适合的教育，是最公平教育；为每个 念、 值观念、历史传统、管理体制、行为 或社区文化延展，组织拟申请加入学校 学生的个性发展提供支持的教育，是最 模式，借鉴吸收其积极合理的因素和有 高境界的教育。 的学生和教职工到校参观，让他们感受 大学的文化建设是一项系统工程，需 价值的优秀成果，为我校的文化建设提 。 校园文化，促进校园的开放和文化交融。 多方力量共同参与，才能实现 “百家争 ———鼓励教与学的多样性 UC- 供可资借鉴的经验具有积极作用。 DAVIS 倡导依据每个学生成长发展的需 鸣，百花齐放”的繁荣局面。一方面，要强 UC DAV IS 校园文化感知 要去设计教学，进行评 和管理。教师的 化顶层设计，建 长效机制，形成文化建 教和学生的学注重个性化的互动。教师 设合力。另一方面，要充分发掘调动广大 在 UCDAVIS 学习期间，我们虽没 努力创 自己的教学风格, 学生依兴趣 UCDAVIS 倡导“人与自然”的和谐共 师生的聪明才智和积极性，既做受益者， 有直接得到有关校园文化明确的表达， 自主选课。课程设置灵活多样，满足学生 生，校园的每一个角落和事物似乎都充 更当创造者。我们建议，可让师生、专家 却随着学习调研的深入，不断感知到校 的专业学习需求，并提供了激发学生内 满了“文化味”。 共同参与物质文化环境的建设方案设 园文化早已渗透进学校教学、研究、管 在热情的自主化学习空间，最大限度提 ———校园规划：赓续历史，追求现 计；学院文化与学校文化建设同步设计、 理、服务、学习、生活的方方面面，成为一 高了教与学的有效性。 代。UCDAVIS 既保留着建于 1908 年的 系统开发，也可与政府、企业及其他机构 种精神、一种 值观、一种生活方式，内 ———尊重学生的主体地位。在教学 老建筑和老校门，也建有促进跨学科研 组织开展文化交流和资源集成；重视校 化于心、外化于行、物化为制了。