“理发师”教学设计.docVIP

《理发师》教学设计 教学目标：1．边唱边表演歌曲，感受乐曲活泼流畅的音乐特点及节奏。 　　2．会用不同的理发动作来表现对音乐的感受。 　　3．喜欢参加艺术活动，乐意与同伴合作来表现自己的情感与体验。教学准备课件、理发工具、发型图片、书籍、录音机。　一、师：师：师：师：。 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 咔 嚓 课件7：用吹风机的声象词来模仿此节奏 呜 — 呜 呜 呜 呜 呜 — 课件8：用喷雾器的声象词来模仿此节奏 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 沙 — — 2、课件9：让学生们一起唱，把以上节奏展示在一张幻灯片中。达到声部配合 3、课件10： 同学们表现的真好，老师奖励你们听一首歌吧！ 4、课件11：教师出示课题《理发师》，播放录音范唱 5、课件12：复听歌曲：听后回答问题： 这首歌曲的速度怎样？ 速度较快 理发师理完发后心情怎么样 7、游戏唱法 a师生接龙唱（以衬字部分分唱） b 男女分组对抗赛唱 c表演唱 请同学和老师一起跟着音乐表演 d随着伴奏唱 8、课件14：创编动作 (引导启发幼儿根据歌词自己创编动作)打击乐歌曲 3、老师小结：希望你们呀，长大快成材，勤奋工作乐观又开朗。”劳动是光荣的，因为劳动创造了幸福生活。 　 ? 感悟活动型音乐学习方法是在新的课程标准指导下的课堂教学活动的有益尝试。我根据二年级学生所掌握的音乐基础知识和技能，设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程。采用了多媒体辅助的教学式、探究式、情感体验式的教学方法和手段，旨在培养学生感受美、创造美、鉴别美、表现美的能力，培养学生用艺术的方式进行表现和交流情感，获得创造、表现、合作和交流的能力，收获很大。 托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制。而是激发学生学习的兴趣。”新教材的一个很大特点就是趣味性。这堂课通过采用多媒体辅助教学，结合激趣、感悟、创造、表现等教学方法和手段，最大限度地激发学生学习音乐的兴趣，调动学生学习音乐的积极性和表现欲，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求。通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。一堂音乐课让学生体会的不仅仅是音乐，还是美的享受，并从中得到人生启示。　 ? 音乐是听觉的艺术，让学生能够拥有一双善于聆听的耳朵，是作为音乐教师的责任。多次有效的聆听感受音乐也是我在音乐教学中最用心的部分。对于音乐的听我是遵循了循序渐进的原则。从搞笑的理发师入手，激起学习兴趣，接着让学生模仿看到的理发工具所发出的声音，吹风声组、剪刀声组、喷雾声组进行对比练习，让学生互相听听不同劳动工具发出的声音，最后进行三种声音的齐奏，并通过体态律动进行辅助表演，进行多声部的演练。 　　我结合奥尔夫音乐教学法的教育特点，我们采用不同的方法让学生感知歌曲的节奏、旋律、歌词，抓住艺术活动的关键――参与，让学生积极主动地感受、表现音乐。同时，注重结合教学的内容与目标让学生充分感受并参与到各种音乐活动的组织形式中，并将游戏、打击乐、欣赏等活动形式交替出现在活动中，从而达到领域内的多元整合。 　　1.引导学生进入以艺术主题为主的整合活动。 在进入主要内容之前，结合学生已有的知识经验，首先带领给学生欣赏影片《幽默的理发师》片段，学生欣赏艺术化的生活场景。知道理发师使用的工具、理发的动作以及理发后的快乐心情等。进入教学的第一个环节，我创设了一个与理发店相关的教育环境，布置了理发店角色游戏区，让学生自然进入活动中，为后面的歌曲学习奠定了基础。 　　2.注意创造多元的教学组织方式。 　　根据学生的能力发展水平和学习特点，结合教学内容，我们采用集体引导、小组参与、个别尝试和区域探索相结合的形式进行教学活动。例如，在节奏的教学中设计了“用声象词来模仿剪刀、吹风机和喷雾器的声音并模唱此节奏，从而让学生快速掌握了歌曲的歌词和旋律。又如，为了续延伸歌曲的学习，培养幼儿对音乐的认知能力，在上课前，我选择了《幽默的理发师》配上了《塞尔维亚理发师》曲让学生们欣赏，通过乐曲与画面的欣赏，让幼儿又一次感受理发师的工作特点，从而更进一步加深了学生对歌曲学习的理解和记忆。 　　3.注重捕捉创造性思维的“火花”。 　　在活动实施中，注重在活动中引用多感官参与，引导学生快乐、积极、主动的学习，力求在情绪、体态语言等方面为学生创设一种愉快、宽松、民主的活动氛围，使学生敢于创新乐于创新，从而培养学生大胆探索、独立、自信的个性心理品质。创造是发展的基石，给学