——诵国学经典,品盛世文明.岛石小学经典诵读教学开展情况总结.docVIP

诵国学经典，品盛世文明 ——岛石小学农村经典诵读教学开展情况总结 “创办特色学校”是《中国教育改革与发展规划（2010—2020）纲要》向中小学提出的办学要求。近年来，我校以创办“经典诵读”特色学校为契机，创新学校办学模式，实施品牌发展战略，进行了一些有益的尝试和探索。现将经典诵读教学开展情况总结如下： 一、课题研究进展情况 （1）建立课题研究制度和计划，确保研究顺利完成。 1、确立课题小组成员，明确其分工。为了确保“农村小学国学经典诵读研究与实践”课题实验的顺利进行。我校建立了课题实验领导小组抽选骨干教师担任课题成员，全校参与课题实践，一到六年级共六个课题实验班。明确分工后制定《农村小学国学经典诵读研究与实践课题实施方案》领导小组成员深入课堂一线，讲课、听课、评课。 2、建立研究工作制度。我校领导高度重视，专门制定了课题管理制度和奖励制度，支持和激励教师做好研究工作。 3、做好开题论证工作。2014年9月19日举行了课题的开题论证会。市师训中心领导及课题领导小组的主要成员参加了会议。并就课题的实验研究工作做了具体的指导，对今后的实验工作提出明确的要求。 （二）积极进行理论学习，更新教育观念。 课题组在2014年9月17日组织参加《农村小学国学经典诵读研究与实践》的学习，会上课题组成员认真听讲并做了深入的探讨。 2014年10月13日组织课题组成员去第七中学听取梁斌老师的一堂国学诵读课，回来后组织课题组成员就“怎样开展国学教学”写下了各自的想法。 2014年12月5日安平镇岛石小学国学教育研讨会顺利召开，岛石小学谢志强校长就学校进行“农村小学国学经典诵读的研究与实践”课题研究以来的工作进行了汇报。师训中心与安平中心学校领导对其课题开展提出了期望与要求。 通过学习与探讨调整和完善课题实施方法。 （三）营造良好诵读氛围，打造精美文化环境。 为增强小学生对古典文化的传承，促进学校形成浓郁的校园文化氛围。2014年10月21日我校全体师生在操场上隆重集会，举行了“农村小学国学经典诵读研究与实践”课题的签名仪式，号召全体师生在今后的活动中积极地诵读经典，传承祖国优良文化。 为了进一步营造良好诵读氛围，与2014年10月8日开展“农村小学国学经典诵读研究与实践”的教室布置研讨会。此后，各班用古典贤文主题来美化教师，图文结合，精美优雅。既美化了校园环境，又方便同学们随时随地记诵和理解。学校也精心布置了校园文化环境，在走廊和楼梯额墙壁上悬挂上许多的国学经典名句，并把《弟子规》用大理石板雕刻出来镶嵌于主席台。 （四）积极开展多项活动全力保证诵读效果。对于要求学生们必背的国学内容，教师都会跟踪背诵。一学期来，我们先后开展了“高年段国学手抄报比赛”、“低年段国学硬笔书法比赛”、“国学经典元旦诵读比赛”等活动。2014年12月，学校参加娄底少儿春晚“该我上场”的节目选拔.寓言话剧“掩耳盗铃”荣获铜奖，舞蹈表演“跟我学弟子规”荣获银奖。此节目与2014年12月到1月在娄底生活频道和经济频道每晚滚动播出。我们是涟源市唯一一所去参加选拔的义务教育学校，所以在全市得到了很大的反响。 （五）制定多项措施，促进诵读活动展开。 1、成立“农村小学国学经典诵读研究与实践”领导小组，定期召开研讨，了解活动开展得情况，解决活动过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。 2、学校定期进行专项检查，对各班级的诵读情况予以督促评估，并列入班主任与教室考核中。 3、在学校组织的课题活动比赛后及时表彰和奖励表现突出的班级或学生个人，颁发奖品，在一定程度上激发了全校师生参与诵读活动的热情。 二、取得阶段性成果 1、国学经典诵读促进了小学生的身心健康，人格优化。 2、国学经典诵读发展了学生记忆力。从各班教师提供的总结中可以看出，学生的记忆力有所提高。 3、国学经典诵读提高了学生的语文素养。小学生诵读国学经典是积累语言的重要渠道。 4、国学经典诵读进一步丰富了校园文化内涵。一走进岛石小学，处处洋溢着国学经典的文化氛围。 三、课题研究中存在的问题或不足 在半年的研究和活动开展中我们收获颇多，但是也发现了不少问题和困难。由于师资力量的有限，对国学的内容理解存在颇多的误区和偏差，因此学校要开展各种形式的师资培训，丰厚教师的自身文化底蕴。经典诵读不能奢望孩子们能够现学现用，对于小学生而言，经典熏陶是不可能即时显奇效的。因此部分家长并不是很理解，支持的力度不够。 四、下阶段研究计划及确保最终成果的主要措施 1、下阶段研究计划 （A）通过总结汇报，发现问题，修正调整。 （B）））） 1