26.《共选、共读、共悟、共写.以班为本理念下开展师生共读活动的策略研究》.docVIP

共选、共读、共悟、共写 ----以班为本理念下开展师生共读活动的策略研究 摘要：《语文课程标准》指出：阅读是孩子成长的一种方式，在经典阅读的熏陶中，让学生的语文素养得到提升，获得阅读的乐趣。阅读对影响至关重要会不会阅读语文教师应想设法激发学生阅读的兴趣，让读书成为最日常的生活方式推动书香班级，不同的学生是存在差异的，具体的选择应该以学生的阅读能力和阅读兴趣为依据。对阅读书目，要让孩子喜欢上阅读，首先要寻找切合他们特点的书。读有一定坡度的书，可以帮助学生形成阅读技巧，获得心智的成长。母鸡萝斯去散步《我有友情要出租》绘本中高质量的图与文，对培养的认知能力、观察能力、想象力、创造力，还有情感发育等，都有着潜移默化的影响。让学生自主选择，作为个性阅读材料。作为一本共同的阅读材料，。有关读书的名人名言或经典儿童文学作品的介绍，这样，能激发学生主动阅读的兴趣班级，。充足的阅读时间。学生的兴趣得到身教重于言，可充分利用早读等平台，轻松愉悦地与。生阅读的热情前所未有的高涨，可是他们读懂了多少理解了多少？吸收了多少精华我们可以通过定期的阅读汇报交流或展示课来检验学生阅读的成果。阅读汇报课要以学生为主，把主动权给学生，使他们成为课堂真正的主人，充分展示自己在阅读中的感受和成果，教师只要起到穿针引线的辅助作用或担当一个活动的主持人即可。阅读汇报课的形式可以多种多样，诗歌、朗诵、绘画、表演在中，学生不仅动手、动嘴、动脑、动心，更加使自己的理解、思维、言语和表达等诸多能力得到一定的提高。执教了一节《》阅读汇报交流课。这节课，从书，然后采用、猜人物的形式激发学生兴趣，并。这节汇报课上，学生们，神采飞扬，真实地展现了自己阅读《》一书后的感想和收获。这样的师生共读交流，学生阅读兴趣持久，教师给予学生的是阅读的拐杖，而学生掌握的是打开的金钥匙。最重要的是情感体验，切忌用技巧把文章分析的支离破碎在师生共读中，给学生们带来了一个更加丰富多彩的，。可以说，是一种双赢！语文课程标准