23第23课“新中国初期的外交”.docVIP

第23课 《新中国初期的外交》 主备人：黄桂贤 成员：邵浩佳、邹碧璋、伍小华、谢非 一、课程标准 了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。 二、教材分析 在人教版新课程教材中，为了更好地体现新中国外交的阶段特征，编者分三个阶段编写了《现代中国的外交关系》。按照三个阶段编写，体现了阶段特征，便于学生掌握新中国外交的发展线索。本节教材讲述的是第一个阶段，即从新中国成立到20世纪50年代中期，是新中国外交的奠基时期。 教材内容主要分三目，第一目“独立自主的和平外交方针”，主要写了四个问题：① 制定外交政策的背景。② 毛泽东主席在新中国成立那一天向全世界宣告的建交原则，是新中国奉行独立自主和平外交政策的最明确表示。③ 建国初我国外交工作的基本方针所包含的主要内容，也是这一目的核心问题。课本逐条解释了“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”的含义。 第二目“和平共处五项原则的提出”。教材首先写了新中国冲破美国为首的帝国主义国家的孤立政策，同苏联等17个国家建交。再叙述了和平共处五项原则提出的经过、内容的准确表达，指出和平共处五项原则在处理国际事务中产生的广泛而深远的影响。 第三目“步入世界外交舞台”，主要讲述了20世纪50年代中期我国政府的积极外交活动和成就──参加日内瓦会议、万隆会议，并发挥积极作用，大大提高了新中国的国际声誉。 教材内容比较详细地再现了一些历史过程，补充了一些趣味性强、较简短但又具有较强说服力的史料，使学生对新中国外交风云能获得比较多的感性认识，激发学生对新中国外交活动进行进一步探究的兴趣。 三、教学目标 1、 知识与能力： （1）识记：外交方针的主要内容；中苏建交。周恩来于1953 年12月提出了和平共处五项原则。日内瓦会议；万隆会议。 （2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定，以及所取得的外交成就。 （3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别。和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义是什么？周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”的方针，起到了什么样的作用？ 2、过程与方法：通过学生的搜集资料、自主探究、合作交流发展在社会中学习、网络学习、终身学习的能力；采用讲述法、启发式、讨论探究式相结合的教学方式，开展师生双向交流活动。 3、情感态度与价值观：①正确认识建国以来，我国国际地位不断提高，在国际事务中的作用和影响不断加强，为世界和平、正义与进步事业作出了重大贡献，激发学生的爱国热情。②认识独立自主是新中国外交的根本方针，它贯穿于新中国外交的各个领域。③和平共处五项原则是我国处理国与国之间相互关系，参与国际事务所遵循的一项基本原则，也成为解决国与国之间问题的基本准则。 ④体会周恩来等老一辈革命家的外交风范，感受他们在外交活动中展现出来的人格魅力。 四、教学准备 学生准备：1．课前预习，掌握基本史实；2．按照教师布置的问题，选择自己感兴趣的问题进行准备，自主搜集资料，与本组员共同探究问题，由“课题组长”指挥，准备课堂上交流。 教师准备：1．布置学生课前准备的题目：第一，新中国成立后，是怎样扭转屈辱外交局面的？第二，新中国为什么要实行独立自主的外交方针？第三，我国为什么要提出和平共处五项原则？它有何重大的历史意义和现实意义？ 2．制作本课多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性，并可以将大量知识用最迅捷的方式体现出来。 五、教学重点、难点 重点：独立自主的和平外交方针；和平共处五项原则提出的意义。 难点：建国初复杂的国际环境对制定外交方针的影响。 六、教学思路 新课程教学目标的侧重点是对学生进行以自主学习、探究性学习和实践能力培养的素质教育，因此本节课的教学设计采用“问题式”和“双主导学”（导学式）教学模式和思路，在教师恰当的主导作用下，突出学生在教学过程中的主体地位，通过有组织、有计划的课前预习、课中自学阅读、质疑答疑、分组讨论、检测练习等形式，实现师生教与学的有机互动。在教材的处理上，应突出建国初制定外交方针的背景原因等重点、难点内容，点拨思路，启导分析，给学生留下较多思考的时间和空间，借以逐步培养学生独立思考、自主学习、探究性学习的习惯和基本能力。 七、教学方式及课时 教学方式：多媒体辅助课堂教学、小组讨论、分组发言、师生换位讲解、教师总结升华。 课时：1课时。 教学 一、独立自主的和平外交方针 教师展示文字、图片、影视等材料,引导学生分析新中国建立初期面临的国际国内形势,理解独立自主外交方针的内涵及制定原因,掌握“另起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”、“一边倒”三条方针的含义及其作用，和建国初期取得的外交成就。在此基础上讨论理解“弱国无外交”的含义。 1、背景： 国际：两大阵营对立和斗争 国内：新中