14应如何做一个新时期的班主任[徐平].docVIP

应如何做一个新时期的班主任 作者姓名：徐平 单位名称：江西省丰城拖船中学 日 期：2010年11月11日 应如何做一个新时期的班主任 我从教20余年，先后担任班主任工作十余年，对班主任工作有自己一定的见解，下面就应如何做一个新时期的班主任谈谈自己的见解。 我认为要做好一个班主任应做到以下三个方面。 首先，要具备三种应变能力。 班主任处理突发事件，既要有丰富的教学经验，又要有敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧；既要对突发事件做出迅速准确的分析和判断，又要有一定的胆识和决策能力。具体说，班主任应变能力主要表现在以下三个方面： 一、当怒不怒的自控能力 突如其来的偶发事件，往往让人十分恼火，此时，班主任的头脑一定要冷静，要有当怒不怒的自控能力，就是要控制自己的情感，千方百计不能动怒发火。例如，我校一位中年教师，接任一个新班主任后，第一次走进教室时，发现全班学生情绪紧张地盯着黑板，他回头一看，原来黑板上画了一个戴眼镜的头像，旁边还写着“四个眼”的字样。这位班主任顿时怒火中烧，想来个“杀鸡给猴看”，以镇“天下”。可是他立即冷静下来，控制住即将爆发的感情，扫视了一个全班学生，回头将黑板擦干净。然后，他风趣事说：“这幅画画得不错。画画的同学一定是为了考验一下他的班主任，但不应当采取有损老师人格的做法。”这时，学生的眼光一下子集中到画画的学生的脸上，这个同学红着脸低下了头。见此情景这位班主任又说：“我想画画的同学此时一定感到自己错了，不过不要紧，将功补过，把你的绘画才能用于班集体建设上，好不好？”后来这个学生果真成了班里的宣传骨干。 二、准确快速的判断力 突发事件出现后，便要求班主任迅速选择正确的方法予以解决，这种选择来源于班主任对突发事件原因的分析和判断。准确的判断是班主任变化能力的基础。 突发事件尽管在一定程度上具有偶然性，但是，在这偶然背后总有一个必然。像一些意外伤事故，是由于学生好胜逞能、爱表现自己造成的；班级里丢东西，可能是因为青少年开玩笑所致。有些突发事件是由于某种潜伏因素的作用，在一定的场合爆发的结果，如师生的顶牛现象，不少是因以前师生发生矛盾而未能很好解决的结果。因此，突发事件发生后，班主任必须对事件的原因进行周密的分析，做出准确的判断，并想出不同的处理方法。 三、审时度势的应变能力 变通是应能力的最主要的特点。班主任面对突发事件，要根据对事件原因的分析和对学生的影响程度，确定解决方案，以达到因材施教的目的。如变指令为参谋，变对立为友善，变贬抑为褒扬，变直截了当为迂回等等。在运用语言艺术上，有的班主任采用直话弯说、急话缓说、硬话软说、正话反说、严话宽话等变通方法十分可取。总之，变通的要诀是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，以智取胜。 其次，要做学生的益友和表率，这方面用美国教师M.E Bosniak给21世纪的教师提出的12条建议最为合适。 1、真诚 教师和学生交往应一片真心。要让学生看到你的真实内心思想和好恶，看到你分析问题时的内在心理分析判断过程；要以适当的方式表达你的内心情感，同时也允许学生表达内心情感；要真心实意地关注学生的思想和观点；行使权威要适当。 2、安全 教师与学生的关系应建立在信任的基础上，让学生感到安全可靠。对学生的个人隐私要保守秘密；与学生交往要有一个安全的界限，不要超越这个界限；教师不要感情用事，要充分尊重学生的个性；教师在与学生交往时出了差错，要向学生道歉；对学生不要实施体罚；要经常与班级保持联系。 3、愉悦 教师要有幽默感，要热情，要永远积极进取。偶尔也不妨表现出童真。要有一个目标，这个目标对自己来说，永远也不乏味，对别人来说，永远也不成为干扰。让工作永远充满快乐。管理班级、组织活动，不妨时常变化方法，让学生感到兴趣盎然。 4、模范 教师要在各方面成为学生的典范。教课要有专家水平，为了达到这个标准，要不断学习，不断地向着自己的目标努力。用你的不断丰富的知识和才能，让学生体验到你的努力和进步。要做一个智者，做一个品德高尚、心理健康的人，对待生活有健康的态度。 5、开放 对学生的观点、意思、思想、感情，要敞开心胸接纳、要允许学生自由表达，尽管有时他们的思想与你的产不一致。要准备改进你的教学和品性。要勇于尝试各种变革，那怕要冒失败的风险。要鼓励学生不怕失败的拼搏精神。要真诚地请学生评价你的工作，接受学生的意见并改进你的工作。 6、原则 要十分明确自己所从事的教师工作的目标和意义。要有一个自我为人的原则，永远也不要破坏这个原则。要时常反省。要热爱你的专业，要尊重学生个性。对自己的工作和个人品格充满信心。对自己的工作不要诅咒和羞愧，除非你有意无意地伤害了他人。要学会自我修正错误。对自己和学生充满自豪感。对种种文化不抱偏见。采取行动和思考问题的时候要理智，作一个好学的人。课堂教学过程中，要努力