1.曹操献刀.DJ.docVIP

（总第29-31课时） 三国演义-曹操献刀 三维目标： （一）知识与技能 1、了解中国古代小说概况。 2、了解《三国演义》在古代小说的地位及意义。 3、学会多角度分析鉴赏小说人物形象。 4、理解小说中人物性格的多元化。 （二）过程与方法 对曹操这一人物的认识学生多停留在表面，通过对文本的解读，引导学生分析和教师点拨相结合，鉴赏探究曹操性格的多元化。 （三）情感态度与价值观 深刻理解历史上的曹操的是非功过，感受《三国演义》的艺术魅力。 教学重点： 品读片段，多角度分析鉴赏小说人物形象，理解小说中人物性格的多元化。 教学难点： 小说中人物性格的多元化和辩证的分析历史人物。 教学时数：3课时（总第29-31课时） 中国古典小说的特点 1、重视情节描写，情节曲折，故事完整。 2、注意人物行动、语言和细节的描写。 3、语言准确简练，生动流畅，富于个性。 4、叙述方式明显带有说书人的印记。 巧记古典名著28字诀 东西三水桃花红，官场儒林爱金瓶。三言二拍赞今古，聊斋史书西厢镜。 提问：这首小诗到底包含了多少中国古代文学作品呢？其中有哪几部不属于小说？ 明确：东：《东周列国志》(余邵鱼) 西：《西游记》(吴承恩) 三：《三国演义》(明罗贯中) 水：《水浒传》(明施耐庵) 桃花：《桃花扇》(清孔尚任) 红：《红楼梦》(曹雪芹 高颚) 官场：《官场现形记》(李宝嘉) 儒林：《儒林外史》（吴敬梓） 金瓶：《金瓶梅》(兰陵笑笑生) 三言：《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》(明冯梦龙) 二拍：《一刻拍案惊奇》《二刻拍案惊奇》(明凌蒙初) 今古：《今古奇观》(抱瓮老人) 聊斋：《聊斋志异》(蒲松龄) 史书：《史记》(司马迁) 西厢：《西厢记》(王实甫) 镜：《镜花缘》(清李汝珍) 一、导入新课 了解《三国演义》 成书 1、世代累积型。 民间作者和文人作家相结合，长期积累和演变。 根据正史和民间传说、话本、戏曲等材料。 正史：主要是陈寿的《三国志》和裴松之为之作的注。 2、成书于元末明初 罗贯中 流传中，不断得到文人的加工润色 清代毛纶、毛宗岗父子对全书的回目、情节和文字全面加工润色，毛本《三国演义》成为最通行的本子。 地位 是章回小说中的开山之祖，也是中国最杰出的历史演义类小说。 艺术成就 1、史实与虚构——“七分写实，三分虚构” 例如小说叙述关羽温酒斩华雄，其神勇的形象深植人心，而事实上斩华雄的并非关公，而是孙坚。又如诸葛亮借东风之事，正史并没有相关的记载，不过是小说的虚构而已。 2、结构宏伟，而不失严密和精巧，脉络分明。 3、善于描写战争 大小四十多次战役，具体战斗场面达上百个。 曲折生动，惊心动魄，引人入胜。 战争的胜负，不仅取决于两军实力的对比，还取决于双方战略战术运用的能力。即：斗智。 以少胜多，以弱敌强的战例。三大战役： 官渡之战（第三十回）曹操大败袁绍，平定北方，扩大了自己的势力； 赤壁之战（第四十三——五十回）孙刘联军大败曹操，三国鼎力局面基本形成； 彝陵之战 刘备伐吴惨败，蜀汉开始衰亡。 三大战役的相似处：都是以弱对强，都用火攻，都是弱者战胜强者。 不同处：交战双方特点不同，所处环境条件不同，所面临的矛盾不同。 教师：（板书课题——《曹操献刀》。） 首先，请同学有感情地朗读《三国演义》开篇词： 滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。 教师：这首词是明代文人杨慎所作，词牌是“临江仙”，罗贯中将其录入《三国演义》后，更加广为流传。 二、预习检查 教师：简问简答。《三国演义》的作者是谁？罗贯中 教师：“三国鼎立”指哪三国？魏、蜀、吴 教师：《三国演义》所叙故事起于何时？终于何时？起于公元184年黄巾起义，终于公元280年晋武帝灭吴。 教师：魏、蜀、吴三国的主要人物分别是谁？魏：曹操；蜀：刘备；吴：孙权。 教师：《三国演义》的主题是什么？ 拥刘反曹。明显的拥刘反曹倾向，寄托了明君贤相的政治理想。理想的国君：仁政爱民。君臣之间关系：朋友、兄弟，君臣同心同德，如鱼得水。 教师：《三国演义》创造了“三绝”形象，哪“三绝”？各指谁？ 奸绝：曹操；义绝：关羽；智绝：诸葛亮。 教师：《三国演义》主要写了哪三场战争？ 官渡之战、赤壁之战、彝陵之战。 教师：你能说出与《三国演义》相关的哪些熟语？ 空城计 讨荆州 三顾茅庐 赔了夫人又折兵 万事俱备，只欠东风 司