市场、人本——高等教育管理的哲学视角.pdfVIP

辽宁教育研究·2003年第 2期 市场、人本——高等教育管理的哲学视角 王剑波 (山东经济学院 外语系，山东济南250014) 摘 要：文章从哲学的角度分析高等教育管理学的理论基础，确立了马克思主义哲学作为该学科主导哲 学观的地位；并且从宏观高等教育管理的活动中，分析了市场对管理活动的影响，以及微观高等教育管理中 的人本化管理观念的重要性。 关键词：哲学；高等教育管理；市场；以人为本 中图分类号：G40—02；G64 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2003)02—0011—05 哲学与高等教育管理学之间是辩证统一的，高 部序列和逻辑联系起来的并反映事物发展规律的概 等教育管理学不仅以哲学为其理论基础，接受哲学 念体系。只有用马克思主义哲学来研究高等教育管 的指导，在其发展过程中，还可以不断丰富和发展哲 理的现象，才能把它建设成为反映高等教育管理规 学。本文拟从哲学的角度，分析新时期我国宏观、微 律性的科学。这是因为马克思主义哲学的基本观 观高等教育管理活动的现实发展，试图从具体的管 点，如世界的本质是物质的，物质第一，意识第二观 理实践中，探究影响高等教育管理的哲学思潮及其 点，辩证唯物主义的对立统一规律说明的世界一切 主导性哲学思想。 事物都是矛盾的统一体，事物的发展由量变到质变 一 、 高等教育管理学的哲学基础 过程，否定之否定规律等观点，均对高等教育管理活 高等教育以及管理活动的理论基础问题，曾经 动有指导意义，使我们可以确认高等教育管理学的 引发出很多争议：一是有人认为高等教育管理学的 思想、理论观点、目的、内容、原则，都是由社会物质 理论基础是马克思主义哲学、教育学、心理学、社会 条件所决定的。不同国家、不同时期、不同阶级都会 学和教育经济学。这种认识没有回答根本的理论基 表现出不同的世界观。探讨高等教育管理问题，就 础问题。二是有人认为应该是现代的科学方法论： 是研究它内部和外部的矛盾，分析主要和次要矛盾， 系统论、控制论、信息论、耗散结构理论、协同论、突 抓住主要矛盾，使高等教育活动不断地由无序发展 变论的旧三论和新三论。这些“论”提供了重要的管 到有序，在肯定与否定的矛盾运动中，达到高等教育 理原则，但不属于理论基础。三是有人认为马克思 管理的总体目标。…例如，在高等教育管理活动中， 主义既是完整的宇宙观，又是系统的方法论，是辩证 存在着管理主体和客体这一对矛盾。人既是管理活 唯物主义和历史唯物主义的统一，对各门学科都有 动的主体，也是管理活动的客体。正是由于管理活 指导意义。所以也应该是高等教育管理学这一学科 动，才使得作为管理主体的人和作为管理客体的人 的理论基础。我们采用第三种观点，这是因为辩证 相互关系、紧密依存。作为管理主体的人必须既有 唯物主义和历史唯物主义共同组成的马克思主义哲 管理能力，又拥有将管理知识和技能付诸实践的权 学，是自然界、人类社会和思维发展的最一般规律、 威和权利。同时人又作为管理客体的身份出现，具 最本质属性的科学，这是由它自身规律的普遍性决 有客观性、能动性和相关性。他们的知识、技能、价 定的。 值倾向、思维定势等因素，相对于管理主体是一种各 高等教育管理学作为一门具体的科学，是由内 观存在。而作为管理客体的人，从来不是消极地领 作者简介：王剑波(1965一)，女，山东荣城人，华东师范大学高等教育学博士生。 受管理主体的作用、影响和指令，会表现出主动或被