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高中信息技术教学之我见 【摘要】高中信息技术教育的目标是培养学生的信息素养，让学生懂得负责地使用信息技术，掌握获取、加工处理和发布信息的基本技能。笔者对担任高中信息技术教学中获得的几点体会进行了详细阐述：1、要具备较强的知识和能力结构；2、注意经常分析学生学习情况，把握差异；3、引导学生明确学习目标，纠正其对信息技术教育目标认识的偏差；4、在教学中对学生加强网络道德和网络法制教育；5、与学生建立平等融洽的关系，且在教学中注意运用教学方法。 【关键词】高中信息技术 信息素养 差异性 学习目标 教育 普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。那么，在高中信息技术教学过程中怎样使信息技术课程内容更加丰富、教学更加生动、更有助于学生的全面发展、培养学生的信息素养呢？通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。 1．信息技术教师要具备较强的知识和能力结构 在教学过程中，要提高学生的学习兴趣、挖掘学生潜能以及培养学生利用计算机解决实际问题的能力和信息技术教师有着最直接的关系。因此，信息技术教师必须具备以下几点知识能力结构:（1）要有精深的学科专业知识素养。教师要上好信息技术课，要在教学中发挥主导作用，首先要在广度和深度上熟知与课程相关内容，并达到融会贯通、运用自如，才能将知识内化到学生的心中，转化为学生所拥有的精神财富，赋予学生新的品质，为学生今后的发展奠定基础。（2）要有强烈的创新意识和能力。随着信息时代的到来，创新能力已成为掌握知识、驾驭知识、使知识迅速高效地转化为精神财富和物质财富的关键。在学校里，要培养学生的创新精神和创新能力，信息技术教师首先要具备创新素质，转变教育观念，树立先进的现代教育理念，脚踏实地地进行教育教学改革，实施创新教学；其次是要学会创新学习，引导学生成为创新学习的实践者，提高学生应用知识的能力和创造性解决问题的能力；第三是要根据教学目标和教学内容，设计新颖的问题和创设适宜的环境，鼓励学生大胆质疑、标新立异树立多元的学生创新观。（3）要有终身学习的能力。信息技术的发展日新月异，为了增强对社会和技术的适应性，信息技术教师必须不断学习、终身学习，才能更好地完成工作，为学生树立终身学习的榜样，才能成为称职的信息技术教师。 2、信息技术教师要经常分析学生学习情况，把握差异 和其他学科一样，学生在学习信息技术的过程中也会产生好中差的现象，这是一种必然规律，但信息技术学科产生的差异似乎更大、更明显一些。究其原因主要有三点：（1）家庭环境的影响。有部分学生家里有电脑，或者亲戚家有电脑，他们接触电脑就比较早。在家庭熏陶、耳濡目染下，对电脑的一些基本操作已相当熟悉，对信息技术教材中的大部分内容也已掌握得差不多了。（2）操作技能的差异。与其他学科相比，信息技术学科更加强调学生的动手实践、举一反三。平时动手实践活动多一些的同学在信息技术课堂中就占有一定的优势，不大爱动、操作技能差的同学便处于劣势。 （3）爱玩的天性。电脑网络承载着包罗万象的信息，内容极其丰富。刺激而颇具诱惑力的游戏、方式新颖而交互性极强的网上聊天，这些都狠狠的刺激着学生的天性，挑战着学生的自制力。我想，学生本身就处于爱玩的年龄，很难抵挡这种诱惑。 针对学生间存在的这些差异，如果在教学过程中都同样对待，势必会让基础好的同学觉得学习的内容太简单，而对信息技术课渐渐失去兴趣。因此应该分析学生情况，知道他们已会什么、不会什么、障碍在哪里、想学什么等等，及时采取对策，或个别辅导、或集体讲授、或分小组讲解。要让优等生成为学生集体学习的“领头军”，让他们担当“助教”的角色。这样既能激发优等生的学习积极性，给他们一个锻炼成长的机会，又能使更多的学生得到帮助，同时也有利于培养学生间的互助精神和团队精神。当然教师在教学的过程中要深入了解掌握学生个体学习的变化，恰当地给予鼓励，调动学生的学习积极性。 3、信息技术教师要注意引导学生明确学习目标，纠正其对信息技术教育目标认识的偏差 高中信息技术教育的目标非常明确：要培养学生的信息素养，让学生懂得负责地使用信息技术，掌握获取、加工处理和发布信息的基本技能。但相当一部分学生对此目标并不认同。他们往往表现出非常喜欢上信息技术课，而其真正的兴趣在上网和玩游戏，根本不愿意听老师讲，也不愿意主动去研究信息技术的其他应用。因此如何引导学生明确学习目标，正确对待信息技术课，是我们大家都应认真思考的问题。如果单靠用考试的方式来约束学生上好课，是不可取也行不通的。让学生真正对信息技术教育感兴趣，是值得我们去思考和研讨的课题。 4、信息技术教师要注意对学生加强网络道德和网络法制教育 21世纪已全面进入计算机网络时代。网络作为一种现代信息技术手段，广泛地影响着现代人的生活、学习和工作。通过网络，学生可以学习如何浏览、检索、判断和处理信