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第八章 教学心理 一、教学论概述 二、教学目标的设置与陈述 三、教学任务分析 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第一节 教学论概述 一、建立在学习分类理论基础上的教学论 现代教学论的主要内容是建立在学习分类理论基础上的。 现代教学论的内容包括： Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学目标 教学过程 教学方法、技术和媒体的选用 学生的起点 教学效果的测量和评价 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、目标导向的课堂教学设计的主要环节 1、设置并陈述教学目标 2、分析教学任务 3、根据任务分析，导出适当的教学过程、方法、技术 4、对照教学目标，检测与评价教学结果 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学步骤 学习过程 教学步骤 注意 与预期 1、引起注意与告之目标 一 激活原有知识 2、 提示学生回忆原有知识 选择性知觉 3、 呈现有组织的信息 新信息进入 4、 阐明新旧知识关系，促进 原有命题网络 理解 5、 对复习与记忆 认知结构 变式练习，知识 5、引出学生的反应提供， 二 提供指导 重建与改组 转化为技能 反馈与纠正 6、提供提取 根据线索 技能在新的情境 6、 提供技能运用的情境，三 知识的线索 提取知识 中运用 促进迁移 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 这个教学模型有几方面的优势： 1、体现了学与教的双向活动； 2、体现了知识分类学习的思想，强调了陈述性知识与程序性知识学习的差异。此模式也有他的缺陷：不能解释态度的学与教。 因此，这一章主要谈知识、技能的学与教。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、确定并陈述教学目标 教学目标是预期的学生学习结果。 这是一个教案首先要明确的。如何明确？ 要求教师要对学生所学内容作知识分类学
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