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天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试 语文基础考试大纲 一、考试性质 天津市高等院校“高职升本科”招生统一考试是由合格的高职高专毕业生参加的选拔性考试。高等院校根据考生的成绩，按照已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，考试应该具有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分度。 二、考试能力要求 语文基础考试要求考查考生识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现为五个层级。 A．识记：有关识记能力层次的术语，如记忆、背诵、了解等，指识别和记忆，是语文能力最基本的层级。 B．理解：有关理解能力层次的术语，如解释、掌握、归纳、概括、认知等，指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。 C．分析综合：有关分析综合层次的术语，如辨识、识别、简要说明，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。 D．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。 E．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。 对A、B、 C、D、E五个能力层级均可有难易不同的考查。 三、考试内容 语文基础重点考核考生三个方面的内容：（一）语文基础知识，（二）阅读与分析，（三）常用文体的写作。 （一）语文基础知识 1．语言知识 理解教材文言文中文字、词汇、句式在特定语言环境中的意义用法；了解古今通用的一般修辞方法。 （1）识别古今词义有所不同的词语；了解文言词语一词多义现象；注意掌握现代汉语仍然运用的文言词语；识别通假字和古今字并理解其含义。 掌握常用文言虚词“之、其、者、所、以、于、而、则、焉、乃、是”和“所以”、“是以”等的用法，识别同一个文言虚词在不同语言环境中的不同含义。 理解文言文中与现代汉语不同的语法现象和句式：如使动用法、意动用法、名词用作状语、名词用作动词、判断句式、被动句式、倒装句式等，并能正确译成现代汉语。 　（2）修辞知识 理解识别古今作品中比喻、比拟、夸张、对偶、排比、用典、反语、反问、设问、借代、层递、拈联、双关、顶真、对比等常见的修辞格，并能联系作品说明其修辞的作用。 　　2．作家作品知识 　　了解与识记中外作家的姓名以及重要作家的字、号，所属国别、时代，主要的思想倾向和文学主张，主要文学成就（包括文学创作的基本内容和风格、所属文学流派或团体、在文学史上的贡献、代表作）等。 　　理解和识记所选课文的出处、写作背景、体裁、思想内容和写作特点。 　　3．文体知识 　　（1）议论文 掌握议论文的三要素，议论文对论点、论据的要求，论据的种类，论证方式（立论和驳论），论证方法（归纳法、演绎法、比较法等），掌握驳论的方法（驳论点、驳论据、驳论证）。 （2）记叙文 掌握记叙文的六要素；叙述人称；叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、分叙；记叙文中的描写手法：人物描写（肖像描写、行动描写、对话描写、心理描写）、景物描写、场面描写及要求；抒情方法：直接抒情、间接抒情（在叙事中抒情、在写景中抒情、在议论中抒情）。 （3）说明文 掌握说明文的种类、结构、说明顺序和说明方法。 （4）诗、词、曲 诗、词、曲都属于诗歌的范畴。了解诗歌以丰富的情感反映生活、对生活作高度集中的概括、语言凝练富有形象性和音乐美的特点。 了解诗、词、曲在体裁形式上的特点，识记所选作品分属何种体裁。 （5）戏剧文学 了解戏剧的分类和戏剧文学的特点。 （6）小说 了解小说的三要素及三要素的内涵与要求。 （二）课文阅读 《黄山记》 概括本文的内容及主旨。 认知本文独具匠心的构思谋篇的手法。 理解本文简练巧妙、热情奔放的语言特点。 《丑石》 概括本文的主旨。 理解托物言志的写作手法。 认知文中所蕴含的哲理。 ★《道士塔》 概括本文的主旨。 认知文中采用的对比手法并体会其作用。 理解本文融叙述、议论、抒情为一体的写作方法。 《钓台的春昼》 认知本文的思想内容和抒发的情感。 认知本文的叙写线索。 了解作者赋予所睹山水景色的特点。 了解文章景物与心情，自然与现实，风景画、风俗画与社会风云熔于一炉的特点。 ★《拣麦穗》 理解本文所表达的思想感情。 认知本文第一部分的铺垫作用。 识别文中的对话描写和行为细节描写并说明其作用。 理解文中关于“小火柿子”描写的象征意义。 《列夫·托尔斯泰最后的日子》 了解列夫·托尔斯泰的生平创作。 理解列夫·托尔斯泰离家出走的真正意义。 理解作者生动细致的叙事描写的方法和深刻含蓄的议论抒情方式。 《田单列传》 分析文中田单形象的特点。 认知田单最终战胜侵略者所运用的方法与策略。 认知本文的写作方法。 ★《黄州新建小竹楼记》 概括本文所表达的思想感情。 认知文章第二自