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《综合英语教程》 教学手段 邹为诚 华东师范大学外语学院 基本原理 何谓学习者语言系统？ 什么是发展条件？ 学生的作用体现在哪里？ 教师的作用体现在哪里？ 何谓学习者的语言系统？ 学习者的语言系统指如下基本假设 学习者需要语言形式方面的知识： 字/词/句 基本语法知识 听说读写技能 什么是发展条件？ 学习环境有符合学习者认知特点的意义出现和形式出现 学习环境有符合语言交际特点的语用条件出现 学习环境有足够的语料供学习者选择 学习环境有针对学习者的“高-低/同伴”之间的语言互动机会存在 学习环境有足够的交际成功的机会。 学习环境有足够的符合学生认知特点的高级思维活动存在 学生的作用 从学生角度看语言系统发展的特点 只有对语言意义进行加工后才有可能获得语言形式 只有对内容感兴趣才有可能对意义进行加工 教学中必须有下列两个条件之一： 话题本身对学生有趣味性 教师处理话题的方式能引起学生兴趣 教师的作用 从教师的角度看学生语言系统的发展 学生必须对语言形式进行认知加工 学生必须对语用意义进行加工 帮助学生注意各种层面上的意义 引导学生注意语言的可选择性（而不是唯一性） 帮助学生注意语言的得体性 举例（第2册第2课） 教学环节和特点 P1: Listening and Speaking Activities Functions Listen and Speak 举例（第2册第2课） 教学环节和特点： 语言上的灵活性 说话的策略 常用的口语词汇 活动可扩展性： 如果这位运动员回家后，他会和妻子有什么样的对话？ 举例（第2册第2课） 教学环节和特点： 有支持的语用扩展1 无支持的语用扩展2 写作，练习讲故事 举例（第2册第2课） 教学环节和特点： 语料集中处理1 语料集中处理2 （扩展） 举例（第2册第2课） 环节和特点 阅读前准备活动 整体意义把握 复述课文 个别语言点讲解 举例（第2册第2课） 环节和特点 复述故事大意 活用语言 强化语言点 举例（第2册第2课） 环节和特点 强化语言知识点 巩固已有语法点 举例（第2册第2课） 环节和特点 句型操练 认知结构特点 举例（第2册第2课） 环节和特点 强制性音-形-义 补充读物 举例（第2册第2课） 环节和特点 语法/词汇扩展 学习策略 举例（第2册第2课） 环节和特点 话题词汇群 重点词语结构对比 句-段写作练习 举例（第2册第2课） 环节和特点 文化学习 文化对比 写作训练 结束语 处理好课时数与教学内容之间的矛盾 处理好课外活动和课内教学之间的关系 处理好练习管理和情感问题 处理好学生学习差异的问题 处理好学生挑战和教师能力之间的关系 * * 谢谢！
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