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浅谈如何培养小学生的 数学语言表达能力 语言是思维的工具，也是思维的结果。数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具。所以，培养学生的数学语言是每一个数学教师的基本任务之一，尤其是小学生的语言的表达能力至关重要。 一、教师要用规范的数学语言来影响学生 比如：100以内数的认识中的读数和写数时： 原因：是家长在日常生活和给孩子学前教育的时候没有正确的读数，使孩子养成了不正确的读法。 学生：二十几的数字写成二一，二二，二三…… 二、教师用正确的方法培养学生的数学语言 （一）培养学生理解数学语言的能力 什么是质数？ 4能被1整除吗？能被它本身整除吗？4是不是质数？ 能被1和它本身整除的数叫质数。 只能被1和它本身整除的数叫质数。 × √ （二）随时对学生进行说话训练 小学生在表达数学思想时有两个弱点： 第一，不善于正确使用数学术语。 第二，不善于讲算理。 1. 教师和教材的示范是学生掌握数学语言的方法 消除用一两个字“好”、“不好”、“是”、“不是”、“对”、“不对”的表达 2. 每节课都是学生形成数学语言的过程 为了做好看图说话训练，对学生进行了一些引导： ①先学会看图。 ②认真思考，弄懂图意。 ③发挥联想，要求学生能把看到的东西串联起来。 ④开口叙述，要求学生能尽量用自己的话进行阐述。 3. 小组讨论是学生展示数学语言的最佳方式 选出小组长、记录员 以小组形式进行讨论 让每一位学生轮流扮演不同的角色 4. 操作是强化学生的数学语言的手段 分数的初步认识 （三）培养学生养成良好的说话习惯。 1. 让课堂更和谐，让学生敢说。 2. 要求学生说话要准确、完善、精炼。 3. 说话要有根据、连贯、通顺。 总之，学生的语言表达过程反映的是学生的思维过程，在数学课堂上加强学生的语言训练能提高学生思维的逻辑性、灵活性、准确性，从而达到提高学生综合素质的目的。 “你是怎样想的？” “你能给我们大家说一说吗？” “可以让我们一起来分享你的想法吗？”