青岛版《平均分》说课二年级组概要.pptVIP

（五）课堂小结 说说这节课你的精彩表现 设计意图：学生回顾本节课所学知识，加深认识， 通过评价激发学生学习兴趣，增强学好数学的信心。 五、说板书设计 平均分的方法 　 按份数平均分 按每几个一份平均分 （板书根据学生汇报生成） （设计意图：这样设计简单明了，突出了本节课的重点。） 六、说课堂评价 课程标准指出：“应充分发挥课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出课程评价的整体性和综合性。 ” 生生评价 课堂评价 课后评价 师生评价 融入整个学习过程 教师评价小组 评价课前小研究的完成及补充、完善 小组长评价组员 评价课堂表现情况 评价小组的分工、合作 评价小组课堂互动 六、说课堂评价 六、说课堂评价 六、说课堂评价 及时捕捉课堂 生成资源 开发数学 文化资源 挖掘生活中的 教学资源 巧用课堂 错误资源 开发与利用 课程资源的 七、说课程开发与利用 七、说课程开发与利用 创造性地使用教材：教材呈现的是森林里小动物们在做游戏的情境：16只小松鼠分组做游戏，12只小熊跳拉手舞。我在设计时，先让学生通过预习课本，借助学具，摆一摆、分一分，通过解决小熊和小松鼠分组的问题，认识平均分的两种情况：按份数平均分、按每几个一份平均分。在教学时加强了与第一个信息窗的对比，前者对于“平均分成几份”和“每几个一份”都是已知的、确定的，而后者需要学生自己动脑思考、动手操作完成，是前一个信息窗问题、思路及方法的拓展。 随着学生的质疑和开放性练习题将知识进行拓展与延伸。 小学各个年段的数学教学内容是紧密联系的，是不可分割的统一体。在平时计算教学中，教师要重视各个年级阶段计算教学的联系。计算能力的培养和提高，必须从一年级抓起，直到小学毕业，只能靠日积月累，不可能突击完成。每一节计算课的教学，应该把它放在整个计算教学的系统中去理解教材，实施教法，使之上下贯通，前有孕伏，中有突破，后有发展。此外，各年级的教师必须加强平时教学的沟通交流、团结合作，促使各个年段的计算教学、整个学校的计算教学融合成一个整体，提高教学质量。 12只小熊分组跳拉手舞。可以平均分成几组？ 每组几只？ 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 一 组 二 组 2 6 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 3 4 一 组 二 组 三 组 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 4 3 一 组 二 组 三 组 四 组 平均分成（ ）组，每组（ ）只。 6 2 一 组 二 组 三 组 四 组 五 组 六 组 16只松鼠分组做游戏。可以每几只一组？能分成几组？ 平均分成（ 2）组，每组（6）只。 平均分成（4）组， 每组（3）只。 平均分成（ 6）组，每组（2）只。 平均分成（3）组， 每组（4）只。 12只小熊分组跳拉手舞。可以平均分成几组？ 每组几只？ 16只松鼠，每（ ）只分成一组，可以分成（ ）组。 8 2 松鼠可以每几只一组？能分成几组？ 16只松鼠，每（ ）只分成一组，可以分成（ ）组。 4 4 16只松鼠，每（ ）只分成一组，可以分成（ ）组。 2 8 16只松鼠，每2只分成一组，可以分成（8）组。 16只松鼠，每4只分成一组，可以分成（4）组。 16只松鼠，每8只分成一组，可以分成（2）组。 青岛版小学数学二年级上册第五单元 说学情 说教材 说开发 说模式 说评价 说板书 说设计 说课流程 计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力，《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分，表内除法是学习除法的基础，而“除法的初步认识”又是学生学习除法的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后面的学习，所以这单元显得尤为重要。除法的初步认识是教学中的一个难点。本节课教学的“把一个数平均分成几份，求每份是多少”是学生学习除法的开始，为学生今后学好除法的其他知识打下基础。一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。本单元的学习，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要依据，生活中分东西的现象包括平均分和不平均分。并且借助生活经验，强化操作和体验，通过积累“分”的经验，并且借助生活经验，强化操作和体验，逐步理解除法的意义。 进一步理解平均分 的含义 按每份的个