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教学设计方案 通化市辉南县团林镇中心校 杨海霞 《圆的认识》 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学 科 数学 学 校 通化市辉南县团林镇中心小学 授课年级 六 年 教师姓名 杨海霞 章节名称 圆的认识 计划学时 1学时 学 习 内 容 分 析 圆的认识是在学生学习了直线图形的认识和面积计算，以及对圆有了初步的感性认识的基础上第一次比较系统地接触有关圆的知识。学生从学习直线图形的知识，到学习曲线图形的知识，不论是内容本身，还是研究问题的方法，都有所变化。教材通过对圆的研究，使学生初步认识到研究曲线图形的基本方法。同时，也渗透了曲线图形和直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念方面来说，进入了一新的领域。因此，通过对圆的认识，不仅能加深学生对周围事物的理解，提高解决简单实际问题的能力，也为今后学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥等知识打好基础。教材通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。在此基础上，使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 学 习 者 分 析 学生在低年级虽然也认识过圆，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，使学生深切体会圆的特征与我们的生活紧密相连。这既是本课的重点，也是难点所在。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教 学 目 标 1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解在同圆中直径与半径的关系；使学生学会用圆规画圆。 ???? 2、通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成圆的概念，培养学生的动手操作能力、观察能力、空间想象能力以及抽象概括能力，并能把所学知识运用于生活实际当中。 ???? 3、通过看、想、说、动手操作等多种活动，教给学生主动获取知识，形成观念的学习方法。渗透辩证唯物主义的观点引导学生能初步运用这些观点分析问题、解决问题。通过运用让学生感受成功，建立自信，激发学习数学的兴趣。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教学重点及 解决措施 教学重点：知道圆半径、直径、圆心的意义，理解直径和半径的关系。 解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径、圆心的意义，运用小组合作学习理解直径和半径的关系。 教学难点及 解决措施 教学难点：1.掌握圆的特征。2.通过测量，理解同一个圆里直径和半径的关系。 解决措施：通过折纸，看书自主学习，知道圆半径、直径的意义， 运用小组合作学习理解直径和半径的关系。讨论，教师指导。 依据的理论 1.课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。 2.学生的学习是过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。 3.教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，确保教师的首席地位。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile . Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 教 学 设 计 思 路 本节课教学，遵循新课程理念，主要通过以下四个环节进行教学设计： 一、创设情境，故事导入。主要是通过教师精心设计的问题情境来激发学生的学习兴趣，为新课的学习做情感上的铺垫。 二、提出问题，明确任务。引导学生带着问题进行小组讨论、研讨解决问题的方法，明确学习任务。 三、合作探究，构建新知。教师借助多媒体教学广播系统，引导学生分以下三部分进行教学活动：（一）教师引导，探究方法；（二）小组合作，交流方法；（三）巩固练习，掌握方法。 四、实践交流，应用拓展。学生借助已有的素材，运用所学知识，进行创作。既是对前几课知识的复习，又是对本节课复制方法的巩固。 /GuoPeiAdmin/H