学科教学结合法制教育必要性.docVIP

学科教学结合法制教育的必要性 今天的教育是为培养适应2l世纪现代化建设需要准备人才的。未来社会的建设者和接班人必须是高素质、高起点的他们应具备一定的法律知识。中小学教育作为基本的、起始的教育途经完全应该适应并挑战于这一全球性的发展趋势。如果学校的各科教学还只局限在传统理念上的教育观而置现代法制教育于不顾势必受到历史潮流的抛弃。中小学法制教育的学科结合正是立足于时代的高度认真审视了社会发展的这一趋势针对未来人才培养的需求和目前中小学教育中的空白点而提出的一项行动策略。 在中小学法制教育学科教学中相结合它的教育优势是法制教育其它途经无可比拟的。其一具有地位优势。在目前客观存在的中小学教育体系中学科课程总是居于中心地位起着主导作用。学科课程及其课堂教学是学校实现教育目标的基本形式和主要途径。实施中小学法制教育同样不可能逾越学科课程和课堂教学。从这个意义上来说法制教育的学科渗透是进行中小学法制教育的一条主要途经也是实施法制教育的必由之路。其二具有数量优势。学科课程的主导地位决定了它在学校教育中的数量也是最多的。在中小学各项教育中学科课程的数量在整个中小学学科课程中占据绝对优势。数量上的优势表明教育的广泛和深入抓住了学科课程就是抓住了法制渗透的主线。 综上所述中小学法制教育进行学科渗透不仅在教育方向上是符合国际发展趋势和国情的需要而且在行动策略上也是有充分保障的。 二、 渗透的原则 1、目的性原则。教学始终是一项带有明确方向性和目的性的活动中小学法制教育在学科中渗透是一项有目的、有计划的教学活动它要求教师将法制教育列入教学目标之列在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素并在开展学科教研活动时列为研究内容。 2、有机性原则。在学科教学中渗透法制教育必须将学科教学内容与法制有机地结合起来 既不能把学科教学上成法制课也不能漠视各科教学内容中蕴涵的法制教育因素要根据学科的特点以教材为依据在教学中恰当地把握尺寸潜移默化地进行渗透。如在一堂语文课上老师请学生用“赡”组词一生回答“赡养”此时老师加以了表扬并因势利导告诉学生由父母“抚养”成人是子女的“权利”而“赡养”老人是子女的“义务”每个人的权利和义务都是对等的。你可以行使你的权利但也要履行你的义务。这样同学们在接受语言文字教育的同时也受到了一次深刻的法制教育。 3、选择性原则。知识教学有系统性由浅入深以学生的最近发展区的接受程度为标准而法律知识的渗透也要依据这个观点循序渐进并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升。因此学科教学中的法制教育渗透必须充分地考虑学生的年龄特征、认识规律学生可接受程度要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗透的内容和程度。在教材体系中有的内容多次出现在各个不同年级中这就需要教师选择适合该年级、该班级学生特点的渗透难度和深度。 4、贴近性原则。学科教学的法制教育渗透必须依据教材的内容去进行法制教育的内容应是教材中所应有的绝不是外加或牵强附会的应切实地使学科法制教育与双基教学、双基训练融为一体而不应“穿靴戴帽”、“两张皮式”的。学科教学法制教育的渗透应是体现在教学的全过程之中而不应是支离破碎、牵强附会的。 5、情感性原则。学科教学的法制教育渗透必须富有情感性必须讲究氛围必须在教学过程中动以真情。在教学中教师与学生之间不仅要有知识的交流还要有思想情感的交流。这种交流对进行法制教育的渗透十分有利可以使学生触景生情知理明情达到“内化”的实效。如教学语文课文《小蝌蚪找妈妈》、《骆驼和羊》、《小壁虎借尾巴》、《珍珠鸟》等课文时让学生在课文描绘的字里行间感受到动物们或有趣、或可爱、或美丽、或富有灵性的一面。当学生在受到美的感情激发和熏陶后适时把语文教学中美的景象与现实中环境遭受严重破坏的丑恶现象如白色污染、沙尘暴频虐城市、酸雨影响人民生活等进行对比自然而然就会激发学生对环境的热爱懂得了正是由于有了这些动物与我们人类的和谐相处大自然才会变得这般美丽从而激发学生自觉保护动植物让我们生活的地球更加美丽。这样既提高了阅读兴趣又使学生懂得了保护环境的重要性。 6、有趣性原则。 好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象它是诱发他们不断观察、体验、发现和创造的动因。而这一切都是在兴趣的驱使下产生的所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则。“有趣”的关键是“激趣”。在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合让学生通过对法制渗透的感知、理解、探索而获得成功进而产生满足感不断激发他们对学习法律知识的兴趣。 三、渗透的方法 学科渗透法制教育首先应充分遵循学科教学的规律根据学科的特点挖掘教材、教法中涉及法制教育的因素同时还要注意研究法制教育的渗透方法使学科教学与法制教育两者处在一个相融的统一体中只有这样才能使学科教学中的法制教育收到实效。 1、在生活中渗透。在法制内容渗透时我们应从学生的生活经验和