试论小学数学教学的有效性.doc

昆 明 学 院 2015 届毕业论文（设计） 论文（设计）题目 小学数学课堂教学有效性的策略研究 子课题题目 无 姓 名 李晓燕 学 号 201115010244 所属院系 数学系 专业年级 数学与应用数学2011级2班 指导教师 赵 义 2015 年 5 月 摘 要 有效性是课堂教学的命脉，是判断教学成功与否的最重要依据 Abstract The effectiveness of classroom teaching is the lifeline of the judgment, is the most important basis for the success of teaching. The biggest challenge of the current curriculum reform in classroom teaching level is ineffective and inefficient. The effectiveness of classroom teaching is the focus of educational reform, improve the effectiveness of classroom teaching is the key to deepen the reform of curriculum and basic requirements. In this paper, the current situation and the misunderstanding of the elementary school mathematics classroom teaching based on the analysis, from the three elements of the effectiveness of classroom teaching, discusses effective, effective and efficient, to explore the implementation strategy of the elementary school mathematics classroom teaching effectiveness is effective. Keywords: Effectiveness;The elementary school mathematics;Problem analysis; Strategy of analysis 目 录 前 言 1 第一章 课堂教学有效性的内涵 2 第二章 小学数学课堂教学有效性的价值 3 2.1课堂教学有效果 3 2.2课堂教学有效用 4 2.3课堂教学有效率 4 第三章 目前小学数学课堂有效教学的现状及误区分析 5 3.1教材把握不当 5 3．1.1 照搬教材，脱离认知 5 3．1.2偏离教材，脱离文本 5 3.2备课中的误区 6 3．2.1教学目标不明确 6 3．2.2忽略教学起点 6 3.3教学情境创设的误区 7 3．3.1情境创设偏离教学目标 7 3．3.2情境创设脱离学生的生活实际 8 3．3.3情境创设过于单一 9 3.4课堂提问中的误区 9 3．4.1误认为评价学生就是夸奖肯定 9 3．4.2不能有效引导学生提问 9 3.5无效的课堂组织活动 10 3．5.1无效的小组合作 10 3．5.2无效的探究性学习 10 3．5.3探索内容无味，视“探究性学习”为唯一方式 11 3．5.4探究过程无趣，探究活动类似模仿 11 3.6课堂评价偏差 12 第四章 小学数学课堂教学有效性的实施策略 14 4.1灵活处理教材，提高课堂时效性 14 4．1．1重组教材内容 14 4．1．2充实教学内容 15 4.2科学设置教学目标，让教学更明确 15 4．2．1目标内容要具体化 15 4．2．2目标要求明确化 16 4．3准确把握教学起点，使教学更有针对性 16 4．3．1了解学生已有知识经验，避免重复 16 4．3．2尊重学生间的个体差异性，实现有效教学 16 4.4创设情境，激发学生兴趣 17 4．4．1创设有利于目标实现的教学情境 1